出自:00468《德育原理》

只要方法得当， 德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
思维训练法
简述惩罚与批评的关系。
关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
A:反对灌输，提倡发展儿童的道德思维
B:强调澄清儿童混乱的价值观
C:倡导发展性的道德教育原则
D:把道德发展划分为“三水平六阶段”
观察学习
学校德育内容的最终决定因素应该归因到（）上去。
A:社会发展等宏观因素
B:生产力发展等宏观因素
C:科技发展等社会因素
D:道德教育内容的教育性因素
“择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了（）的要求。
A:陶冶法
B:榜样示范法
C:品德修养指导法
D:自我教育法
不符合品德测评指标体系设计科学性要求的是（）。
A:品德测评各指标必须与德育目标相一致
B:品德测评各指标相容
C:品德测评各指标相对独立
D:品德测评各指标具有不完备性
变革性是现代化德育的本性和存在形式。
简述说服与压服的区别。
怎么理解道德与伦理的关系？
现代学校道德教育的内容包括（）。
A:家庭伦理、社会伦理、国家伦理
B:家庭美德、社会公德、职业道德
C:私德、公德、职业道德
D:家庭美德、学校道德、社会公德、国民公德
德育网络具有的功能是单独的学校德育所不可能具有的。
德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。
从道德教育的角度出发，我国德育教育工作的重点应当包括或强调以下几个方面：基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、（）、集体主义教育、（）、民主与法制教育、（）。
简述习俗性德育的特点。
德育目标
简述德育目标的涵义及其作用。
德育活动课程
某中学初三班会课。班主任甲别出心裁，搞一次评选“吵架大王”的民意测验活动，并规定凡得三票以上的同学都要在黑板上挂名。投票结果，李生得二票，但名字照样写在黑板上。学生感到不解。班主任甲说：“李生情况特殊，他干了坏事。”李生当场提出质问。班主任甲说“你经常给老师取绰号。”李生否认，坚持要与班主任甲说清楚，进而师生发生争执。班主任甲火冒三丈，打了李生两个耳光，李生愤而离校。

第1题，共1个问题
(简答题)试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明其中哪些地方体现（违反）了哪些德育原则。
什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？
关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是（）。
A:初级性质的现代德育
B:坚持全民性，反对阶段性
C:德育内容要坚持统一性，反对多样性
D:对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整体性
直接道德教学
价值观澄清学说强调榜样示范在道德教育中的作用。
讲授法
简述德育科学化的内涵。
分析说明品德的心理特征系统的组成要素及特征。
政治教育
德育即（）。
A:品德教育
B:思想教育
C:宗教教育
D:道德教育
在本质上区别于唯心主义"闭门思过"式品德修养的是（）。
A:自我品德认识
B:自我品德评价
C:自我品德体验
D:自我品德锻炼
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