出自:00466《发展与教育心理学》

把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是（）
A:行为主义的观点
B:生物学的观点
C:现象学的观点
D:认知的观点
下面有关动机的论述错误的是（）
A:动机决定行为的方向
B:动机是一种个性心理特征
C:动机是先天因素与后天因素的结合
D:动机是行为的启动机制
托马斯-切斯把婴儿的气质类型分为（）
A:安全型、回避型、反抗型
B:多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质
C:容易型、困难型、延缓型
D:兴奋型、抵制型、中间型
从学习迁移的水平划分，可将迁移分为（）
A:正迁移、负迁移和零迁移
B:顺向迁移和逆向迁移
C:特殊迁移和非特殊迁
D:垂直迁移和水平迁移
将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（）
A:整合
B:同化
C:顺应
D:平衡
通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在（）岁之间，第二次发生在（）之间。
下列属于内部可控的归因是（）
A:持久努力
B:生病
C:任务难度
D:能力高低
对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是（）
A:强化
B:已有认知结构
C:知觉
D:新知识的意义生成
测验中某些项目的分数与测验中另一些项目的相关称作（）
A:重测信度
B:复本信度
C:折半信度
D:内部一致信度
自我意识
教育和心理发展之间的中间环节是（）
A:领会
B:实践
C:知识经验
D:技能
1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是（）
A:桑代克
B:霍尔
C:哈维斯特
D:何林沃斯
根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）
A:斯普兰格
B:威特金
C:阿德勒
D:荣格
从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在（）
A:初二年级前后
B:初三年级前后
C:高一年级前后
D:高二年级前后
代表个体性格特质的核心部分的是（）
A:特有特质
B:首要特质
C:中心特质
D:次要特质
环境决定论的代表人物是（）
A:华生
B:高尔顿
C:达尔文
D:施太伦
学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种（）
A:派生类属学习
B:相关类属学习
C:上位学习
D:并列结合学习
根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为（）和（）两种。
下面关于品德的论述正确的是（）
A:品德与道德品质不同
B:品德是一种社会现象
C:品德具有稳定性
D:品德无需通过行为表现出来
下面关于学生智力差异的论述正确的是（）
A:学生的智力水平呈正态分布
B:视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生
C:有特殊才能的学生，其智力水平较高
D:智力超常的学生，其个性发展也很完善
研究表明大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（）
A:初生时
B:一岁时
C:一岁半时
D:两岁时
简述初中生思维发展的阶段。
皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）
A:先天的成熟
B:后天的经验
C:动作
D:吮吸
从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）
A:理解
B:机械
C:内隐
D:无意
美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（）
A:60或60以下
B:70或70以下
C:80或80以下
D:90或90以下
提出元认知的是（）
A:苛勒
B:弗拉维尔
C:威特金
D:哈维斯特
广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）
A:自然环
B:社会环境
C:教育
D:心理发展
发展幼儿身体技能的游戏称为（）
A:创造性游戏
B:教学性游戏
C:活动性游戏
D:技能性游戏
一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）
A:三年级
B:四年级
C:五年级
D:六年级
生态学运动
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