出自:幼儿园教师资格证

如何抓住表扬鼓励的时机?
幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”是()。
A:课程目标
B:课程内容
C:课程实施
D:课程评价
性格是由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征。
科学儿童心理学的创始人是()。
A:霍尔
B:杜威
C:皮亚杰
D:普莱尔
下列对作家作品的解说不正确的一项是()。
A:在我国古代文学史上,有许多名家常神人并称。例:“李杜”即李白与杜甫,“韩柳”即韩愈与柳宗元,“苏辛”即苏轼与辛弃疾
B:“三言二拍”是我国古代五部短篇小说集的总称,作者是明代的冯梦龙
C:“三曹”指的是汉末曹操及他的两个儿子曹丕、曹植,他们在诗歌创作上有很高的成就
D:“左联五烈士”是一九三一年在上海被国民党反动政府秘密杀害的五位革命作家,他们是柔石、殷夫、冯铿、胡也频、李伟森

三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画成的。”--中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对。这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上,“现在,大家可以画苹果了。”--苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去了,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画苹果。”--苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。



第1题,共1个问题
(简答题)问题:结合教师职业理念的相关知识,分析美、日、中三国教育的差异。
在寒冷的冬天,大雪过后我们通常会看到路面上被撒上一层盐,这样做能够加速融雪。这是因为()。
A:盐和冰混合后融点降低
B:盐和冰混合后融点升高
C:盐和冰发生了化学反应
D:增大了冰面摩擦力
近几年来,政府通过各类手段,促使产业结构升级,促进经济的可持续发展。但是,经济转型政策在短期内对经济增长带来的负面影响显而易见。受限制的行业在较短时期内会因政策的压力而放慢增长。同时,受扶植政策不到位、市场培育滞后、技术开发存在瓶颈等因素影响,新产业的成长则较为缓慢,无法对冲前者带来的负面影响。这段文字结尾处的“前者”是指()。
A:政府各种促使产业结构升级的政策
B:政策在短期内对经济增长的负面影响
C:受限制的行业在短时期内增长缓慢
D:政策、市场、技术开发瓶颈等因素
角色游戏的支柱是( )。
A:规则
B:方法
C:想象活动
D:指导
福禄贝尔创立的幼儿学校l840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于()
A:1827年
B:1803年
C:1837年
D:1823年
在“认识电”的科学教育活动中,教师为每组幼儿提供了一个线路板,让幼儿把两节电池的正负极连接起来,使小灯泡发亮。结果,幼儿很快获得了成功,并且操作得很熟练。

第1题,共1个问题
(简答题)分析该案例中老师的做法。
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()。
A:直观的概括
B:语词的概括
C:表象的概括
D:动作的概括
处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开,他们是边做边想的。
简述幼儿园健康教育活动组织的基本要求。
集体活动是"面向全体",小组和个别活动是“照顾个别差异”。
下列说法正确的是
A:要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。
B:要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走
C:要求4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走
D:要求3—4岁的幼儿能从30CM的高处跳下来。
有4头猪,这4头猪的重量都是整千克数,把这4头猪两两合称体重,共称5次,分别是99、113、125、130、144,其中有两头猪没有一起称过。那么,这两头猪中重量较重那头有多重?
( )是介于楷书、草书之间的字体。
A:行书
B:隶书
C:大篆
D:魏碑
下列关于儿童的触觉说法错误的是()。
A:手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B:儿童从出生起就有触觉反应
C:手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D:触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
某儿童,每逢周日晚上,想到第二天要上学,即精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯,想不去学校,经父母再三劝说答应去学校。可一到学校就设法逃走,不肯进教室,并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。
试论述童话和神话传说、民间故事的区别。
简述教师丰富幼儿的知识经验的主要内容。
“有的电大毕业生通过了全国律师考试,我们单位有的同志是电大毕业生,所以,我们单位有的同志通过了全国律师考试。”这一推理属于何种推理?是否正确?为什么?
20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”的“北张”指的是()。
在区域活动中,教师用各种材料来布置不同的活动区,布置时要注意()。
A:儿童自理问题
B:心理气氛问题
C:规则问题
D:安全问题

观看视频,根据要求回答问题。
题目:《三个国家的老师教学生画苹果》
视频描述:有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说:"同学们,上一节美术课我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画得轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室:"同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,我们这一节课要学习画苹果。"然后,将苹果放在讲台上,"现在,大家可以画苹果了。"--学生自己观察着苹果,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室:"同学们,这是什么?……对,是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:"大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。"一段时间过去了,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:"同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画上苹果。"--苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。



第1题,共1个问题
(简答题)结合案例,分析美、日、中三国教育的差异以及给你的启示。
因为升学竞争的现实,社会上风行一些“起跑线计划”、“神童方案”、“天才培养项目”……,某些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输,轻能力培养,重智力培养,轻人格因素培养等错误倾向。另外,一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了绘画、钢琴等各式各样的兴趣班、特长班。 请你从我国幼儿教育目标这一角度分析以上现象。
A、B、C、D四个学生参加一次数学竞赛,赛后他们四人预测名次如下: A说:“C第一,我第三。” B说:“我第一,D第四。” C说:“我第三,D第二。” D没有说话。 等到最后公布考试成绩时,发现他们每人预测对了一半,请说出他们竞赛的排名次序。
幼儿园的教育活动具体包括游戏活动、教学活动和()三大块,三者构成幼儿园教育活动的有机整体。
A:学习活动
B:体育活动
C:生活活动
D:实践活动
文化是活的生命。持久的生命力有赖于其影响力,而社会大众的喜爱是构成影响力的前提条件。由此可以推出()。
A:受到大众喜爱的文化就会有影响力和持久的生命力
B:不受大众喜爱的文化就没有持久的生命力
C:文化没有影响力就不会受到社会大众的喜爱
D:只有具备了持久的生命力,才可能会受到社会大众的喜爱