出自:育婴师

抚触的时候如宝宝出现什么情况要停止操作（）。
A:哭闹、呕吐
B:开心
C:微笑
D:舒服
正常的营养在即使腹泻时也应维持，当然，这时可（）添加新的辅食，保持原来的进食制度就可以了。
A:暂缓
B:停止
C:继续
D:尽快
做好婴幼儿臀部的护理，洗后可涂些（）药膏，以防红臀。
A:抗生素类
B:激素类
C:油脂类
D:凝胶类
（）是婴儿期进行阅读的主要意义。
A:使其听力有所发展
B:促进婴儿智力、情感、身体的健康发展
C:刺激大脑的发育
D:可以使婴儿发育的更快
耐于婴儿溢奶的处理，有以下（）。
A:喂奶量不要过大
B:喂奶次数不要过多
C:防止吸奶过急
D:防止吸入过多的水
E:防止吸入过多的空每
（）为步行前时期，仍然以移动运动为主，包括独坐、爬行、扶站、姿势转换、花样爬（障碍爬）、扶走等。
A:0～6个月
B:7～12个月
C:13～18个月
D:19～36个月
粗大动作发育诊断法测试的规则为：（）不再继续测试。
A:按题目顺序逐题进行测试
B:只要有一题失败
C:连续4题失败
D:连续2题失败
E:连续3题失败
0~6个月精细动作的训练要点（）。
A:拼插堆积练习
B:抬头吸吮练习
C:拍打抓握练习
D:发音微笑练习
上呼吸道感染病情进展迅速，易出现并发症，如（）。
A:中耳炎
B:心肌炎
C:肺炎
D:肠胃炎
E:肝炎
通过水的刺激，可（）。
A:增强机体体温调节机能反应能力
B:促进血液循环好坏
C:增强机体对外界气温变化的适应能力
D:以上都是
为婴幼儿选择发展听说能力的图片，图片不提倡卡通图，婴幼儿（），并能与实际的物品配对。
A:容易混淆
B:不易混淆
C:容易辨认
D:不易辨认
卧室的环境要安静（）。
A:室内的灯光最好亮一些，窗帘的颜色不宜过深
B:室内的灯光最好暗一些，窗帘的颜色不宜过深
C:室内的灯光最好亮一些，窗帘的颜色不宜过浅
D:室内的灯光最好暗一些，窗帘的颜色不宜过浅
和家长沟通中，除了运用聆听和非语言沟通的技巧外，重要的是谈话的主题要围绕（）等相关话题。
A:家庭生活
B:衣着服饰
C:社会时尚
D:婴幼儿生活、成长及育儿方法
同伴的粗暴对待或拒绝是造成婴幼儿（）有不同的原因之一。
A:害怕
B:受挫
C:任性
D:霸道
铬含量不足会使（）。
A:胰岛素的活性减退
B:调节血糖的能力下降
C:造成近视
D:以上都是
劳动权利是指有劳动能力的公民享有要求劳动就业的机会和（）的权利。
A:获取工资
B:获得报酬
C:获得回报
D:按劳取酬
（）个月自己拿饼干往嘴里喂食。
A:3～4
B:5～6
C:7～8
D:9～10
记忆是指人们（）的事物保存在大脑中。
A:感知过
B:操作过
C:思考过
D:体验过
E:没感知过
（）是对智力的传统理解。
A:智力是多元的 
B:智能是全方位的 
C:对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要 
D:语言和数理逻辑能力以外的能力不重要
假设您所在的家政服务中心，新上岗一批育婴员，她们虽然经过岗前培训，但缺乏实际经验，尤其在跟婴幼儿的沟通方面比较欠缺。根据这种情况，所在家政服务中心准备举办一期“育婴员新手培训班”，请您回答下列问题。培训时间一般包括开始时间、总共需要多少时间、各项活动时间，还有（）
A:讨论时间
B:作业时间
C:结束时间
D:交流时间
婴儿常见疾病的家庭护理描述不正确的是（）。
A:要合理搭配饮食
B:参加适宜的体育锻炼
C:减少睡眠和控制饮食
D:忌服任何“减肥食品”“减肥药品”“减肥饮品”
同种教材教法（　）细致地针对集体内儿童的个体差异。
A:一定能够 
B:一定不能 
C:不一定能够 
D:能够
婴儿爬行动作训练的游戏有（）。
A:滚西瓜
B:滚糖球
C:悬吊被单内侧翻
D:爬过去、按一下
出生体重低于1500克的婴儿称为（）。
A:正常体重儿
B:极低体重儿
C:巨大儿
D:足月儿
游泳圈用消毒液擦拭，再用清水冲洗、（）。
A:晒干
B:擦干
C:抹干
D:晾干
盖泽尔是以（）的特点编制发育量表。
A:适用于2—5岁的婴幼儿 
B:由家长反映情况，无需婴儿参与 
C:使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况 
D:使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现
（　）不属于言语发生期三个阶段中的选项。
A:呀呀学语 
B:开始懂别人话 
C:说连贯句
D:自己说词
无意注意是（）。
A:一种事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意 
B:一种事先没有预定的目的,也不需要意志努力的注意 
C:一种事先没有预定的目的,但需要意志努力的注意 
D:只需有预定目的的注意
（）都会造成婴幼儿退缩。
A:封闭式教育
B:驯服式教育
C:过分溺爱
D:家长性格
E:鼓励表扬
（）是确定个体游戏目标的错误的方法。
A:要以婴儿发育评价为依据
B:要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平
C:在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
D:在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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