出自:二级专业技能

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:



第1题,共1个问题
(多选题)从分测验的结果可以看出,与一般人相比,该求助者的弱项包括()。
A:领悟
B:填图
C:相似性
D:图片排列
艾根提出的帮助技巧系统来源于()。
A:马斯洛的理论
B:罗杰斯的理论
C:弗洛伊德的理论
D:华生的理论
神经症简易评定法中精神痛苦程度的正确评分是()。
A:求助者自己能够被动地设法摆脱为1分
B:需要借助别人的帮助才能摆脱为2分
C:需要借助处境的改变才能摆脱为3分
D:借助修养也完全无法摆脱为4分
居丧障碍的特点是()。
A:焦虑不安
B:兴趣缺失
C:睡眠障碍
D:思考未来
贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括()。
A:在全身放松的情况下回忆咨询师的指导
B:布置专门设计的家庭作业
C:让求助者阅读有关认知疗法的资料
D:让求助者继续应用演示或模仿技术
认知因素致病的原因不包括()。
A:对逻辑的推理出现失误
B:对事物的理解出现偏差
C:对概念的使用出现失误
D:他人的认知出现了偏差
以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效,其评估标准是减分率≥25%为有效,减分率≥()为显效。
A:70%
B:75%
C:35%
D:50%
施测WICS-CR时,可以对受测者说的话包括()。
A:今天要你做一些练习,回答一些问题,做一些很有意思的作业
B:有的题目容易,有的题目比较难,你尽量做就行
C:这个测验可以看出你聪明不聪明
D:你现在年纪还小,长大以后就都会做了
在MMPI及MMPI-2剖面图中,两点编码为49/94的受测者可能被诊断为()。
A:癔症
B:反社会人格
C:疑病症
D:强迫症

求助者:王某,男性,20岁,某职业技术学院二年级学生,因担心别人害自己而多次从学校逃跑,由家长送到心理咨询中心。案例介绍:王某近几个月来经常缺课,成绩下降明显,一个多月来不明原因地多次从学校逃跑,常说有人要害他。一天晚上,他惊叫着冲出学校,说学校领导要枪杀他。老师要求家长带他看病。下面是心理咨询师与王某的一段对话:心理咨询师:我能为你提供哪些帮助?王某:我害怕,晚上不敢睡觉,天天听见他们议论我,说我偷东西,还偷老师的钱。心理咨询师:谁在议论你呀?王某:我们学校的同学和老师。心理咨询师:你怎么知道别人在议论你啊?王某:我都听见多少回了,我们学校没一个好人。心理咨询师:你听到他们议论你什么?王某:他们都说我是小偷,到处瞎说,还在广播里说,现在学校里那些人都在监视我,他们的秘密行动快开始了。心理咨询师:你害怕什么呢?王某:我班长当得好好的,让我当学生会主席我才不干呢。心理咨询师:你怎么知道要让你当学生会主席?王某:他们知道我要来检阅,早早地就都赶到教室等我了。心理咨询师:你是哪个学校的?王某:北京大学的,我们造的车可漂亮了。心理咨询师:你知道你现在在哪里吗?王某:不是学生会吗?心理咨询师:如果家长带你去医院做检查,你愿意去吗?王某:我才不去呢,我没病。



第1题,共1个问题
(多选题)王某的症状主要包括()。
A:感觉障碍
B:思维障碍
C:知觉障碍
D:自知力障碍

求助者:男性,25岁,未婚,饭店服务员。求助者自述:因感情问题而苦恼,伴有失眠,一月余。案例介绍:求助者在高中时曾经与班里的一位女同学关系很好,毕业后成为恋人。因离开家乡到城市打工,彼此不常见面。半年前,在老乡聚会时认识了一个长得很漂亮的女孩,开始只是作为一般的朋友相处。有一次他发烧,女孩来看他,给他做饭、洗衣服,他很感动,对女孩产生感情并开始约会。一个多月前,家乡的女朋友突然来了,提出要在这里找工作,还讨论准备结婚的事。求助者很矛盾,两个女朋友自己都喜欢,舍去谁都觉得为难,现在不知该怎么办,有时很内疚,觉得对不起她们。有时觉得自己不道德,为此苦恼、烦躁。最近半个多月,经常失眠,不想吃饭,偶尔心慌、出汗、做噩梦。虽然能每天工作,但是效率下降,觉得活着真难。有时会出现离奇的想法,比如,自己要是能分身就好了。还曾经把两个女朋友认错,担心自己会得精神病,因此来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者的相貌较好,高中毕业后,没有考上大学,来城市打工。希望心理咨询师能指导他该怎么办,选择哪个女朋友好。



第1题,共1个问题
(多选题)在本案例中,该求助者出现了()。
A:幻觉
B:知觉错误
C:幻想
D:记忆错误
看书时用红色笔画重点是利用知觉的()
A:选择性
B:理解性
C:恒常性
D:整体性
求助者:“我是无用的,因为我去买东西时商店已经关门了。”这表明求助者可能存在()类型的认知曲解。
A:主观推断
B:夸大和缩小
C:选择性概括
D:个性化
强迫性神经症的主要临床特点是()。
A:间接地造成了社会功能的严重受损
B:本人知道是不必要的,但无法摆脱
C:观念违背他人的意愿,但无法控制
D:自我强迫和自我反强迫交替地存在
与神经衰弱不符合的是()。
A:精神性疲劳
B:休息后可有明显的缓解
C:睡眠紊乱
D:记忆力和注意力的减退

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:



第1题,共1个问题
(单选题)根据该求助者的FIQ结果,其智力等级是()。
A:高于平常
B:平常
C:低于平常
D:边界
团体工作阶段设计的重点包括()。
A:运用面质、高层次同理心、自我表露、反馈、联结、折中、建议等技巧
B:多给予成员自由地互动与成长的空间
C:设计引发深层次的自我表露及成员向正向或负向的反馈
D:以温暖、真诚、关怀、尊重、包容、开放的态度参与
团体初始阶段设计的重点包括()。
A:多运用同理、反应、支持、倾听、澄清、增强等技巧
B:设计深入的、秘密"自我"的表露
C:营造温馨气氛
D:拟订团体契约与规范
具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是()。
A:对治疗缺乏动机,长期处于低效率的状态
B:多见于女性,因此称之为"癔病性剖面图"
C:容易把心理问题转化为许多躯体不适
D:有长期的、过分的躯体关注,多疑且敏感
一般资料:李某,女性,17岁,高二学生。 案例介绍:李某表情惊慌,由其父母带到心理咨询室。 下面是心理咨询师与李某的一段谈话: 心理咨询师:(介绍心理咨询后)你需要我帮你解决什么心理问题呢? 李某:我,我想上学,最……最近特别害怕。 心理咨询师:你能跟我说说因为什么你很害怕吗? 李某:我不敢说! 心理咨询师:别怕!你说的话我会为你保密的。 李某:我们班有几个男生喜欢我,别的女生就嫉妒,他们想害我,所以我很害怕!您千万别说是我说的。 心理咨询师:哦,你觉得班里的几个男生喜欢你,女生嫉妒你,所以她们想害你。你跟我说说,你怎么知道男生喜欢你,女生要害你呢? 李某:从这学期开学吧,我们班里有几个男生就经常问我一些问题,我知道,他们问问题是假,喜欢我是真。有一个男生跟我说多了,还脸红呢! 班里无论男生、女生见了我都嘀嘀咕咕的,有一天我去早了,明明听到教室里有同学说话,可我一进去,她们马上就不说了,表情很尴尬,她们肯定是在说我坏话,商量怎么害我,怕我听见。 心理咨询师:如果她们在说别的事情,不想让你知道,实际上确实也与你无关呢? 李某:不可能,我上学时经常听到她们议论我。她们还排班监视我,有时A跟着,有时B跟着,我坐公交车她们也坐,我骑自行车她们也骑。我让我爸爸开车来接我,照样有同学也坐家长的车尾随我。现在我都无法上学了,就是在家里也经常听到我的同学在楼下说我“不要脸,勾搭男生”。 心理咨询师:我是心理咨询师,你的问题我可能解决不了,建议你去精神专科医院,好吗? 李某:我好好的!您干吗让我上精神病医院啊? 咨询师“哦„„所以她们想害你。”这句话使用的是()。
A:重复技术
B:参与性概述
C:内容反应技术
D:影响性概述
学习形成两个或更多的刺激与反应联结,即形成一系列的刺激与反应联结的是()
A:连锁学习
B:信号学习
C:辨别学习
D:概念学习
团体评估的执行者包括()。
A:团体成员
B:团体领导者
C:团体成员相关者(如父母、老师、同学等)
D:团体督导者
雷米的认知治疗理论强调()。
A:错误认知过程
B:错误的自我概念对个体的影响
C:错误认知对行为的影响
D:错误认知对情绪的影响
贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于()。
A:由咨询师提出特定的问题
B:把求助者的注意力导向与他的情绪和行为密切的方面
C:鼓励求助者说明自己的看法
D:鼓励求助者进入一种现实的或想象的情境
求助者中心疗法的主要特点包括()。
A:关系是咨询过程的开始
B:关系是咨询中的主要事件
C:关系是咨询的结束
D:咨询以关系为导向
领导者应该考虑的影响团体治疗效果的因素有()。
A:团体的规模是否适宜
B:团体的目的与成员的相关程度
C:团体成员合作、信任和承诺的水平
D:团体领导者的学历与受教育水平
一般资料:李某,女性,17岁,高二学生。 案例介绍:李某表情惊慌,由其父母带到心理咨询室。 下面是心理咨询师与李某的一段谈话: 心理咨询师:(介绍心理咨询后)你需要我帮你解决什么心理问题呢? 李某:我,我想上学,最……最近特别害怕。 心理咨询师:你能跟我说说因为什么你很害怕吗? 李某:我不敢说! 心理咨询师:别怕!你说的话我会为你保密的。 李某:我们班有几个男生喜欢我,别的女生就嫉妒,他们想害我,所以我很害怕!您千万别说是我说的。 心理咨询师:哦,你觉得班里的几个男生喜欢你,女生嫉妒你,所以她们想害你。你跟我说说,你怎么知道男生喜欢你,女生要害你呢? 李某:从这学期开学吧,我们班里有几个男生就经常问我一些问题,我知道,他们问问题是假,喜欢我是真。有一个男生跟我说多了,还脸红呢! 班里无论男生、女生见了我都嘀嘀咕咕的,有一天我去早了,明明听到教室里有同学说话,可我一进去,她们马上就不说了,表情很尴尬,她们肯定是在说我坏话,商量怎么害我,怕我听见。 心理咨询师:如果她们在说别的事情,不想让你知道,实际上确实也与你无关呢? 李某:不可能,我上学时经常听到她们议论我。她们还排班监视我,有时A跟着,有时B跟着,我坐公交车她们也坐,我骑自行车她们也骑。我让我爸爸开车来接我,照样有同学也坐家长的车尾随我。现在我都无法上学了,就是在家里也经常听到我的同学在楼下说我“不要脸,勾搭男生”。 心理咨询师:我是心理咨询师,你的问题我可能解决不了,建议你去精神专科医院,好吗? 李某:我好好的!您干吗让我上精神病医院啊? 李某“不可能„„照样有同学也坐家长的车尾随我。”这段话可能反映其存在()。
A:关系妄想
B:特殊意义妄想
C:被害妄想
D:物理影响妄想

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:



第1题,共1个问题
(单选题)根据该求助者的智商结果,正确的解释是()。
A:听觉加工模式发展较视觉加工模式好
B:视觉加工模式发展较听觉加工模式好
C:操作技能发展较言语技能好
D:言语能力和操作能力并无显著的差异
表演型人格障碍的特点不包括()。
A:暗示性和依赖性特别强
B:有过分做作和夸张的行为
C:自我中心,很少考虑家人
D:情绪变化无常,容易激动
BRMS总分在6~10分,则患者应归类为()。
A:无明显躁狂症状
B:肯定躁狂症状
C:严重躁狂症状
D:重度躁狂发作