出自:语言学

下列每个成语中都包含两个中响复韵母的一组是（）。
A:精神抖擞、高潮迭起
B:虚无飘渺、回味无穷
C:巧夺天工、随机应变
D:洋相百出、小鸟依人
词义引申的方式据“本义”与“引申义”的关系可分为：（）、（）。
あの子は大学に合格（）からというもの遊んでばかりいる。
A:する
B:した
C:して
D:しよう
（）年，（）先生的《（）》的出版，标志着现代中国修辞学的诞生。
国家通用语言
まあく（）
A:ムーク
B:スーク
C:マーク
D:マータ
諸將皆以為趙氏孤兒良已死。
举例说明古汉语词类中名词形容词活用常见的条件。
いくら努力してもよい結果が得られず、（）なってきた。
A:あくどく
B:むなしく
C:くすぐったく
D:あっけなく
依照《国家通用语言文字法》，初等教育（）进行汉语拼音教学。
A:应当
B:不必
C:可以
D:只能
语气助词只能出现在句末，不能出现在句中。
下列关于“语言规划”的表述中，不正确的一项是（）。
A:语言规划是社会对语言的人为干预
B:语言规划只涉及单纯的语言问题
C:推广普通话属于语言规划的项目
D:语言规划可由政府授权的机构实施
近世後期の文学は江戸を中心とし、その最盛期は（）のころである、俳諧では、有力な詩人や歌人が異彩を放ち、一方、（）、（）が大衆の文学を代表する。
指出下面语句中用了哪些修辞格。  英雄的前辈，英雄的后代；千万雷锋站起来，一代新人接班来。
我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的（），有效地（）。
八届全国人大常委会第十六次会议对《中华人民共和国律师法（草案）》进行了初步（）。
A:审查
B:修改
C:批阅
D:审议
“物种分布”说
对动词用法
和服を（）ことがありますか。
A:着ます
B:着た
C:着る
D:着ない
東坡教諸子作文，或辭多而意寡，或虛字多，實字少，皆批論之。（宋周煇《清波雜志》卷七）
言语理解
对汉字来说，跟图画有着明显界限的（）和（）的出现，是汉字体系形成的标志。
“何况现在不是学的孔夫子，学的是新鲜的国语、历史、地理和自然常识，这些文化课学好了，到处有用。”这句话用的辞格是（）。
A:比喻
B:比拟
C:夸张
D:借代
年を取ると、昔のことは覚えていても、最近のことを忘れ（）なる。
A:にくく
B:がちに
C:がたく
D:えなく
陳さんは毎朝（）を食べますか。
A:何
B:どこ
C:いつ
D:どんな
下列不属于词语锤炼的方法的是（）。
A:精心挑选词语
B:多用成语
C:修饰点染
D:巧妙配合
举例说明语境对语义的制约作用。
陳さんは（）、鈴木さんは会社員です。
A:学生
B:学生で
C:学生に
D:学生は
人的调声器官指的是（）两部分。
ご飯を食べた時（）と言います。
A:ごちそうさま
B:いただきます
C:めしあがれ
D:食べました
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