三级专业技能 - 自考题库

出自:三级专业技能

生活事件量表（LES）适用范围是（）。
A:16岁以上的正常人
B:精神病患者的诊断
C:加强预防工作
D:病因学研究

男性，20岁，未婚，某大学四年级学生，家在农村，排行老二，上有一姐，下有一弟。自我陈述：近一年来记忆力下降，没精神看书，逻辑分析能力下降，紧张，害怕考试，害怕老师为难我，睡不好觉，晚上睡不着，白天没精神，食欲下降，身体也比以前瘦了，曾去医院检查过内科和神经科，吃过一些药，没有效果。这半年比以前严重了，才来心理科看病。．了解资料：求助者的家长叙述：自幼生长在农村，家境贫寒，为了让自己上大学姐姐高中毕业后就外出打工。因为自己皮肤黑，同学起外号叫小泥鳅。上了大学后，拼命学习，立志要毕业后找到一个好工作，改变家里的境况。咨询过程：首先经过收集资料，了解到这个大学生的生活背景和心理上的情况：一方面内心有点自卑、胆怯，怕比不上别人。另一方面又很自负，觉得别人不比他聪明，有时也看不上教得不好的老师，难免对有些老师的态度不够尊敬，但内心也害怕被老师处罚。经过四次咨询，求助者认知上有了改变，症状有了明显改善，顺利通过了考试。提问资料：求：有的同学向学校反映老师教得不好，老师以为是我说的，其实不是我。我以前上小学时，有一次老师就冤枉过我，向我家长说我在学校调皮，回家后，父亲狠狠地打了我。咨：小时候被老师冤枉，害怕老师，和你现在担心老师为难你有关系么？（求助者低头沉默了一分钟）求：小时候我没做错什么，被老师冤枉了，这次我也没向学校反映老师教得不好，可老师还认为是我。咨：所以你并不是担心考试不及格，而是担心老师会不讲理，找你麻烦，不让你及格。（求助者又低头沉默了一分钟）求：可能是这样。求助者第二次沉默是（）。
A:思考问题
B:一种阻抗
C:不知所措
D:不想回答

一内科医生在病房中考虑到某病人的躯体疾病与心理因素有关时，打算给病人作临床心理评估，他的目的在于（）。
A:做出心理和医学诊断
B:在进行临床干预前提供病人的基础信息
C:医学科学研究
D:计划和指导治疗性努力

EPQ不包括的维度是（）。
A:精神质
B:内外向
C:神经质
D:说谎量表

关于性别认同，下列说法中正确的有（）。
A:性别是生物学的概念
B:性别认同偏离会导致性心理障碍
C:受后天教育的影响
D:指生物.心理和社会学方面的“性”协调一致

当求助者在谈到某些问题有所掩饰和犹豫时，咨询员恰当的做法是（）。
A:告诉求助者自己已经看出对方的想法
B:警告对方不要隐瞒
C:借助尊重、理解和温暖打消对方的顾虑
D:换一个问题询问求助者

不同的职业对资料的理解不正确的是（）。
A:临床医生从来访者是否有病的角度看问题
B:行为主义者从学习和认知障碍的角度看问题
C:生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题
D:非专业观察者常从日常生活的概念看问题

男性，20岁，未婚，某大学四年级学生，家在农村，排行老二，上有一姐，下有一弟。自我陈述：近一年来记忆力下降，没精神看书，逻辑分析能力下降，紧张，害怕考试，害怕老师为难我，睡不好觉，白天没精神，食欲下降，身体也比以前瘦了，曾去医院查过内科和神经科，吃过一些药，没有效果。这半年更严重了，才来您这里。了解资料：求助者的家长反映，该求助者自幼生长在农村，家境贫寒，为了让他上大学，姐姐高中毕业后就外出打工。因为自己的皮肤黑，同学给他起外号叫小泥鳅，上了大学后，拼命学习，立志毕业后找一个好工作，改变家里的境况。咨询过程：经过收集资料，了解到该求助者一方面内心有点自卑、胆怯。另一方面又很自负，觉得别人没他聪明，有时也看不上老师，对有些老师不够尊敬，内心害怕被老师处罚。经过四次咨询求助者认知上有了改变，症状有了明显改善，顺利通过了考试。提问资料：求：我主要是精神不能集中，记忆力下降，逻辑思维能力也下降了。我是学工科的，逻辑分析能力不行，作业也没法做了。咨：你还有哪些方面的问题，比如睡眠、饮食方面。或者身体的其他方面？求：睡觉不好，晚上睡不着，常常做梦，早上醒得早，白天没精神。有时候耳朵还嗡嗡作响吃饭也不香，吃不多，最近…．咨：行了，我看出来了，你的脸色也不好，你这段时间确实挺痛苦的，你先做个心理测验吧。求：还需要做测验呀？咨：通过测验，我可以对你的资料了解得更全面。你把抑郁量表、焦虑量表、SCL-90、MMPI、EPQ、UPI你都做做吧。求：这些都要做么？少做几个行么？咨：你怎么能嫌多呢，这不都是为你好么？求助者心理行为问题分析报告中应包括（）。
A:生物学原因
B:社会性原因
C:认知的原因
D:不可控原因

心理咨询师说："如果你能……或许就会更好。"这句话使用了（）。
A:具体性技术
B:自我开放技术
C:内容表达技术
D:情感表达技术

某生活事件刺激量等于该事件影响程度×该事件持续时间×（）。
A:正性事件刺激量
B:负性事件刺激量
C:该事件发生次数
D:生活事件总刺激量

求助者的主要问题往往是（）的问题。
A:最先提出
B:最后提出
C:最困扰自己
D:最需要解决

内容反应技术的目的是（）。
A:加强理解、促进沟通
B:使求助者有机会再次剖折自己的困扰，深化会谈的内容
C:帮助求助者更清晰地做出决定
D:帮助咨询师更好地表达自己的观点

根据EPQ的常模资料，如果一个被试者在E量表上的T分是30分，说明（）。
A:典型内向
B:典型外向
C:外向倾向

艾利斯总结的导致神经症的11类不合理的信念中包括（）。
A:每个人绝对要获得生活中重要人物的喜爱和赞许
B:不愉快的事是外界因素，无法控制，所以人对于自身的痛苦也无法控制
C:个人是否有价值，完全在于他是否在各方面都有所成就
D:人们应当勇敢地面对现实中的困难和责任

内容反应技术又可以称作（）。
A:内容表达
B:释义技术
C:反馈
D:回复

社会行为公式B=f（P，E）中，P指（）。
A:行为
B:个体所处情境
C:个体
D:涵数关系

合理情绪疗法中的自助表（RET）技术包括（）。
A:先让求助者写出事件A和结果C
B:从表中列出的十几种常见的不合理的信念中找出符合自己情况的B
C:要求求助者对B逐一分析，并找出可以代替那些B的合理的信念
D:最后求助者要填写所得到的新的情绪和行为

在摄入性会谈中，咨询师需要对求助者（）等信息做记录。
A:个人成长、发展中的问题
B:现实生活和婚姻状况
C:人际关系问题
D:主观症状和情绪体验、生活态度

【案例二】一般资料：钟某，女性，17岁，高中二年级学生，因害怕别人害自己多次从学校逃跑，内心极其恐惧。由家长送来咨询。案例介绍：钟某平时住校，学习刻苦，成绩较好。三个月前开始不知什么原因经常缺课，老师和同学发现后很关心，询问原因，钟某说上课时总是听到别人议论自己，在自己背后指指点点，自己受不了，后又说有人要害自己，是谁说不清，近一周来不敢到教室上课，也不敢待在宿舍里，说宿舍里安了监视器，自己在宿舍的一举一动都被录下来。宿舍其他同学纷纷劝说她没有这回事，但钟某不相信，要求回家住。回家后说家里也安了监视器，觉得世界太可怕，感觉在大街上才安全，已在外面坐了两晚，不觉得疲劳，精神也显得很兴奋，由家长送来求助。家长反映的情况：父母均是农民，没什么文化，但从小对她要求非常严格，钟某从小性格内向，听父母的话，很少与同学来往，学习用功，以高分考上县里的重点高中。在父母眼中她是一个好孩子，几乎没什么缺点。父母向老师同学了解知道没有别人议论她，多次解释都无法说服。钟某也说不出到底谁在说自己，但就是坚信不疑。家人没有办法，带她来心理咨询。钟某的思维障碍包括（）。
A:物理影响妄想
B:知觉妄想
C:钟情妄想
D:被害妄想

某人进行MMPI测查，结果Pd量表得分高，表明求助者可能（）。
A:脱离一般社会规范
B:藐视社会习俗
C:常有复仇攻击观念
D:不能从惩罚中吸取教训

在WAIS-RC的操作中，有些项目无时限，但一般来说（）之内可以考虑好回答。
A:5秒或10秒
B:10秒或15秒
C:15秒或20秒
D:20秒或25秒

谈话中不正确的操作是（）。
A:交谈中一般不做笔录和录音
B:即使对方同意也不可做录像
C:谈话信息依靠临场记忆整理
D:征得求助者同意后可做笔录

商定咨询目标的注意事项是什么？

对谈话法的理解正确的是（）。
A:只有在取得信息时，才可中断求助者的谈话
B:一旦开始进入会谈，就应该将谈话维持下去
C:只有持非评判性的态度，才能使对方无所顾忌
D:即使听不懂谈话的内容，也要表现出很感兴趣

【案例二】一般资料：钟某，女性，17岁，高中二年级学生，因害怕别人害自己多次从学校逃跑，内心极其恐惧。由家长送来咨询。案例介绍：钟某平时住校，学习刻苦，成绩较好。三个月前开始不知什么原因经常缺课，老师和同学发现后很关心，询问原因，钟某说上课时总是听到别人议论自己，在自己背后指指点点，自己受不了，后又说有人要害自己，是谁说不清，近一周来不敢到教室上课，也不敢待在宿舍里，说宿舍里安了监视器，自己在宿舍的一举一动都被录下来。宿舍其他同学纷纷劝说她没有这回事，但钟某不相信，要求回家住。回家后说家里也安了监视器，觉得世界太可怕，感觉在大街上才安全，已在外面坐了两晚，不觉得疲劳，精神也显得很兴奋，由家长送来求助。家长反映的情况：父母均是农民，没什么文化，但从小对她要求非常严格，钟某从小性格内向，听父母的话，很少与同学来往，学习用功，以高分考上县里的重点高中。在父母眼中她是一个好孩子，几乎没什么缺点。父母向老师同学了解知道没有别人议论她，多次解释都无法说服。钟某也说不出到底谁在说自己，但就是坚信不疑。家人没有办法，带她来心理咨询。钟某没有出现的症状是（）。
A:知觉障碍
B:思维被控制感
C:情绪高涨
D:社会功能受损

不管从哪方面入手去归纳和解释资料，都有一个先决条件，那就是资料的（）。
A:可靠性
B:复杂性
C:合理性
D:概括性

【案例二】：一般资料：求助者，女性，33岁，公司职员。案例介绍：求助者结婚十年，因病一直没有生育。丈夫以前对有没有孩子无所谓，现在又改变了态度，说很想有自己的孩子。随年龄的增大求助者的压力很大，担心夫妻感情受到影响。四个月前发现丈夫网恋，为这事和丈夫吵过好多次，接受不了这个现实，很痛苦，主动前来咨询。下面是心理咨询师与求助者的一段咨询对话：心理咨询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢？求助者：我现在不知道该怎么办，这种事情也不是对谁都能说的，你能告诉我该怎么办吗？心理咨询师：你想怎么办呢？求助者：我不知道，所以来咨询。心理咨询师：那你现在想想可以吗？求助者：我想了，但我想不出来。心理咨询师：那你能详细说说你都想了什么吗？求助者：他和我结婚的时候一无所有，我为婚姻付出了太多，我父母为我们买了房子，他们自己还住在老房子里。我因病不能生育，无法满足丈夫要孩子的需求。现在丈夫网恋。还不听我的劝阻，让我非常痛苦，对未来缺乏信心。朋友劝我，男人都这样，离婚不一定就好，还会有很多新的矛盾，还是原配的好。我真不知道怎么办才好，我现在都快崩溃了，觉得活着一点意思都没有，我吃不下、睡不着，工作也没精打采，什么事也不想干。我今天来就是想让你告诉诉我到底该怎么办？心理咨询师：我很理解你的痛苦，你现在是对离不离婚无法决断，对吗？求助者：是的，我如果选择不离婚，可我为什么要宽容他呢？是他犯的错误。唉，如果离婚，我又害怕过得还不如现在。心理咨询师：你目前的婚姻，就像住在一座危房里，你怎么办？求助者：（沉默）危房？我可以加固、改造，还可以就这么忍着，或者搬走。心理咨询师：是的，那你作何选择？求助者：我，我可能会根据哪个有利选哪个。心理咨询师：对于你刚才的坦率，我很高兴。求助者：（点点头）心理咨询师：你现在的冲突，就是因为有好几种选择，每种选择各有利弊，你不是不知道怎么做，你是选择哪个都只要它的利，不要它的弊，是吗？求助者：好像是这样了，我明白了，您的意思是说我什么都想得到？心理咨询师：你觉得呢？理性的做法是：接纳我们不能改变的，改变我们可以改变的。求助者：我懂了，我知道该怎么办了，……您为我解决了一个大难题，以后您就是我的知心朋友了，有什么想不明白的问题我就给您打电话。心理咨询师：好吧，我的电话号码是…… 心理咨询师“对于你刚才的坦率，我很高兴”使用是技术是（）。
A:指导
B:自我开放
C:解释
D:情感表达

在会谈中，无论是要了解求助者的各种情况还是控制会谈内容，都要使用提问的方法，问题提得不好，可能（）。
A:会使求助者觉得处在被审问的地位
B:破坏信息交流
C:关系不大
D:伤害咨询关系

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