出自:二级专业技能

MMPI-2中,10个临床量表中有7个量表可按照项目内容分为若干亚量表,其中包括()。
A:量表3(Hy)
B:B.量表6(P
C:量表7(Pt)
D:量表0(Si)
罗杰斯对咨询关系的表述包括()。
A:两个人以独立的个体参与
B:两个人有心理意义上的接触
C:咨询师无条件地接受和关注求助者
D:咨询师与求助者共情
罗杰斯对经验的概念来源于现象学中的“现象场”,它是指()。
A:客观现象
B:外部环境
C:主观世界
D:情境
求助者,近一年多来害怕与人交往,尽量地避免在社交场合露面,万不得已时须在熟人陪同下才勉强参加,为此工作能力下降,不能胜任原有的工作。该求助者的评分为()。
A:4分
B:5分
C:6分
D:7分
以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效,其减分率的计算公式为()。
A:(治疗后总分-治疗前总分)/治疗后总分
B:(治疗前总分-治疗后总分)/治疗前总分
C:(治疗前总分-治疗后总分)/治疗后总分
D:(治疗后总分-治疗前总分)/治疗前总分
目前,临床应用最广泛的生物反馈仪是()。
A:皮肤电反馈仪
B:皮肤温度反馈仪
C:肌电反馈仪
D:脑电反馈仪
求助者中心疗法的实质是重建个体()。
A:适应性的自我概念
B:自我概念与经验之间的和谐
C:正确的自我认知
D:合理的认知
神经衰弱症状的具体表现是()。
A:联想和回忆增多且杂乱无意义
B:一般不会伴有言语运动的增多
C:疲劳有弥散性和明显的情绪性
D:疲劳并不伴有欲望和动机的减退
团体方案设计的主要内容中不包括()。
A:团体性质与团体名称
B:团体的总目标与阶段目标
C:团体设计的理论依据
D:团体成员的背景与来源

求助者:王某,男性,20岁,某职业技术学院二年级学生,因担心别人害自己而多次从学校逃跑,由家长送到心理咨询中心。案例介绍:王某近几个月来经常缺课,成绩下降明显,一个多月来不明原因地多次从学校逃跑,常说有人要害他。一天晚上,他惊叫着冲出学校,说学校领导要枪杀他。老师要求家长带他看病。下面是心理咨询师与王某的一段对话:心理咨询师:我能为你提供哪些帮助?王某:我害怕,晚上不敢睡觉,天天听见他们议论我,说我偷东西,还偷老师的钱。心理咨询师:谁在议论你呀?王某:我们学校的同学和老师。心理咨询师:你怎么知道别人在议论你啊?王某:我都听见多少回了,我们学校没一个好人。心理咨询师:你听到他们议论你什么?王某:他们都说我是小偷,到处瞎说,还在广播里说,现在学校里那些人都在监视我,他们的秘密行动快开始了。心理咨询师:你害怕什么呢?王某:我班长当得好好的,让我当学生会主席我才不干呢。心理咨询师:你怎么知道要让你当学生会主席?王某:他们知道我要来检阅,早早地就都赶到教室等我了。心理咨询师:你是哪个学校的?王某:北京大学的,我们造的车可漂亮了。心理咨询师:你知道你现在在哪里吗?王某:不是学生会吗?心理咨询师:如果家长带你去医院做检查,你愿意去吗?王某:我才不去呢,我没病。



第1题,共1个问题
(单选题)王某没有出现的症状是()。
A:感知觉障碍
B:强制性思维
C:情绪高涨
D:情绪低落
神经症简易评定法中精神痛苦程度的正确评分是()。
A:求助者自己可以主动地设法摆脱为1分
B:需要借助处境的改变才能摆脱为2分
C:需要借助别人的帮助才能摆脱为3分
D:借助休养也完全无法摆脱为3分
让求助者观察生活中示范者的适应性行为是()。
A:生活示范
B:现实示范
C:活体示范
D:参与示范
认知行为疗法的主要特点是()。
A:强调人有自我实现的倾向
B:认为心理痛苦是认知过程发生机能障碍的结果
C:强调应激事件的关键作用
D:强调行为主义治疗的原理
当总IQ值为110时,贝4该受测者的IQ值85%~90%可信限水平便在()的范围内变化。
A:100~120
B:102~118
C:105~115
D:104~116

求助者:男性,25岁,未婚,饭店服务员。求助者自述:因感情问题而苦恼,伴有失眠,一月余。案例介绍:求助者在高中时曾经与班里的一位女同学关系很好,毕业后成为恋人。因离开家乡到城市打工,彼此不常见面。半年前,在老乡聚会时认识了一个长得很漂亮的女孩,开始只是作为一般的朋友相处。有一次他发烧,女孩来看他,给他做饭、洗衣服,他很感动,对女孩产生感情并开始约会。一个多月前,家乡的女朋友突然来了,提出要在这里找工作,还讨论准备结婚的事。求助者很矛盾,两个女朋友自己都喜欢,舍去谁都觉得为难,现在不知该怎么办,有时很内疚,觉得对不起她们。有时觉得自己不道德,为此苦恼、烦躁。最近半个多月,经常失眠,不想吃饭,偶尔心慌、出汗、做噩梦。虽然能每天工作,但是效率下降,觉得活着真难。有时会出现离奇的想法,比如,自己要是能分身就好了。还曾经把两个女朋友认错,担心自己会得精神病,因此来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者的相貌较好,高中毕业后,没有考上大学,来城市打工。希望心理咨询师能指导他该怎么办,选择哪个女朋友好。



第1题,共1个问题
(单选题)制定咨询目标时,心理咨询师应该()。
A:满足求助者的要求
B:消除其所有的焦虑
C:帮助其接纳自我
D:指导其批判自我
在我国选用的BPRS一般是18项版本,并按照()类因子进行记分。
A:2
B:3
C:4
D:5
BRMS主要用于()精神病躁狂状态的评定。
A:情感性
B:分裂情感性
C:神经性抑郁
D:酒精中毒性
采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性时,组内相关系数达到()以上,即可接受。
A:0.70
B:0.65
C:0.85
D:0.90
求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为()。
A:一种
B:两种
C:三种
D:多种
分裂样人格障碍的特点不包括()。
A:思维反常和固执己见
B:可见长久的怪异思维
C:不能容忍别人的轻视
D:常逃避与社会的接触
在下列分测验中,()测验属于WICS-CR的言语分测验。
A:常识
B:算术
C:译码
D:背数
对持久的负性情绪记忆事例判断正确的是()。
A:长期家庭不和带来的创伤难以愈合
B:中学时期被同学孤立,经常蒙受羞辱
C:认为在社会生活中黑暗的东西太多
D:自幼在单亲家庭中生活,缺少重视和疼爱
求助者中心疗法又称作()。
A:非指导性疗法
B:咨客中心疗法
C:以人为中心疗法
D:人本主义哲学思想疗法
下列描述中不符合“统计学标准”对心理正常与心理异常的分析判断的是()。
A:远离平均数的两端被视为“异常”
B:统计学标准提供了心理特征的数量资料,便于比较
C:“心理异常”是绝对的,它是一个恒定的因子
D:位于平均值的大多数人属于心理正常范围
学习的认知理论包括()
A:托尔曼的认知--目的说
B:布鲁纳的认知发现说
C:奥苏伯尔的认知同化理论
D:加涅的信息加工学习理论
在MMPI-2中的VRIN及TRIN与效度量表L、F、K不同,它们没有任何具体的项目内容含义,有些类似于MMPI中的()。
A:说谎量表
B:低频量表
C:诈病量表
D:粗心量表
MMPI及MMPI-2剖面图中,两点编码为13/31的受测者可能被诊断为()患者。
A:疑病症或癔症
B:精神病或病态人格
C:躁狂症或抑郁症
D:精神分裂症
人的心理反映的最高级的形式是()。
A:表象
B:想像
C:意识
D:思维
抑郁性神经症与抑郁症的鉴别要点包括()。
A:缺乏自信、自我评价低
B:其沮丧和无力感是长期心理冲突的结果
C:病程至少持续两年
D:情绪低落在两周以上
生物反馈疗法的禁忌症包括()。
A:紧张性头痛
B:训练中出现头晕、恶心的求助者
C:训练中出现血压升高、失眠的求助者
D:经前期紧张症