出自:教师招聘考试（教育理论综合）

国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者，这一思想一经提出即获国际社会广泛认同，并称为学习化社会的“四大支柱”（）。
A:“学会学习”、“学会工作”、“学会生存”、“学会成长”
B:“学会学习”、“学会工作”、“学会共同生活”、“学会生存”
C:“学会认知”、“学会工作”、“学会共同生活”、“学会生存”
D:“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”
教师职业道德修养主要包括哪些方面？
以下属于《中华人民共和国教师法》的条目是（）
A:国家实行教师资格制度
B:教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据
C:国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学
D:体罚学生、经教育不改的，由所在学校或教育行政部门给予行政处分或者解聘
天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门。晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的（）。
A:间接性
B:抽象性
C:稳定性
D:概括性
世界中等教育发展趋势之一是（）
A:从单轨学制转向双轨学制
B:从单轨学制转向分支型学制
C:从双轨学制转向分支型学制
D:从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制
在做练习时，下列关于专家教师的做法叙述正确的是（）。
A:提醒学生在规定的时间内做完练习
B:帮助他们把握做作业的速度
C:在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况
D:对练习情况提供系统的反馈
E:关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题
以教师职业道德是有（）作用。
A:调节
B:导向
C:促进
D:评价
教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）
A:年龄差异
B:能力差异
C:个别差异
D:性别差异
简述迁移的分类
下列属于演示文稿的基本功能的是（）。
A:添加超级链接
B:提供多种形式的图表和表格
C:文字编辑
D:能进行演示播放
《孟子》：“资之深，则取之左右逢其源。”这句话强调的是教师应具有（）。
A:半富的政治理论修养
B:精深的学科专业知识
C:广博的文化科学知识
D:丰富的教育理论知识
对教育评价信息的要求有（　）。
A:有效性
B:全面性
C:可靠性
D:简洁性
—位教师的自白：“我是某中学的一个普通教师，月工资2000多元，一年的总收入差不多就是3万多元。可是看到身边的那些爆发户，人家什么都有，房子、车子、票子等等，即使我几年不吃不喝，也无法与别人相比。无奈之下，我开始利用业余时间‘走穴，兼职，给学生卖辅导材料、办补习班、全托班、搞有偿家教，赚取一些额外收入。我是在搞好本职工作的前提下从事业余兼职工作的，我并没有违背自己的职业道德，在日常教学工作中，我遵守规章制度，执行学校的教学计划，按时完成教育教学的工作任务。”

第1题，共2个问题
(简答题)这位教师利用业余时间从事兼职工作的做法对吗？为什么？

第2题，共2个问题
(简答题)面对经济体制改革的挑战，你认为教师应该怎样做？
西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即（）和（）。
从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫（）。
A:明适应
B:光适应
C:暗适应
D:不适应
下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）。
A:教育与生产劳动紧密结合
B:教育与生产劳动严重脱离
C:教育与生产劳动逐步结合
D:教育与生产劳动若即若离
信息加工学习理论的创始者是（）
A:斯金纳
B:巴甫洛夫
C:加涅
D:苛勒
最早提出经典条件反射的心理学家是（）。
A:谢切诺夫
B:巴甫洛夫
C:谢灵顿
D:桑代克
简述课程管理体制改革的目的
《中华人民共和国义务教育法》对教育经费财产是如何保护的？
具有自愿性、灵活性、实践性的的教育活动是（）。
A:个别教学
B:复式教学
C:班级授课制
D:课外活动
教师要因材施教，不断更新教育教学方法，并能灵活处理教学过程中的突发事件，这体现了教师职业角色的（）特点。
教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是（）。
A:教学日志
B:微格教学
C:教育日志
D:教案
当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处
有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是（）。
A:复述式巩固
B:问答式巩固
C:归纳表格式巩固
D:图像式巩固
保证提问有效性的前提是（）。
A:精心设计问题
B:讲究发问策略
C:恰当理答
D:鼓励学生提问
学校及其他教育机构专有的权利是（）.
A:财产所有权
B:司法监督权
C:办学自主权
D:行政处罚权
学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于（）。
A:上位学习
B:并列结合学习
C:相关类属学习
D:派生类属学习
（），可分为内部学习动机和外部学习动机。
学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。
A:具体化
B:形象化
C:系统化
D:抽象化
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