出自:国家开放大学《创新教学》

未来性是创造性学习方法的重要特征，它主要体现在以下几个方面（）
A:能够有准备的学习
B:能够有选择地学习
C:能独创性地学习
D:对学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力
E:有实现理想的愿望和责任感
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A:教学效果
B:教学过程
C:教学目的
D:教学效率
创新教育的特点是（）、（）、（）、（）。
谈谈一个人的意志力对创新活动具有怎样的作用？
课程领导
教师创造优质课的要点是（），（）和（）三方面。
教学反思一般有两个层次：主要反思课堂情境中各种技能与技术的有效性；主要反思课堂实践所依据的理论标准及其特殊的教学策略、结果。
学校组织结构扁平化是指校长与教师之间的管理层次距离很大。
教学创新体现了素质教育的（），是素质教育的（）。
教师主控课堂之内，学生参与课堂之外。因为教师在课堂内要完成一定的教学任务并得以保障，所以学生是客体；课堂之外，教师以家庭作业的形式交给学生一定的思考问题，让学生主动性的探究、解决问题，所以学生又是主体。以上这段话的分析是否有道理？为什么？
试述当代教学改革中学生主动参与学习的基本特征。
（）是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
创新型学生的学习特点是（）、（）、（）、（）四点。
创新性的指导—自学教学具有的主要特点有（）
A:教师是问题的创造者，而不是最后的解决者
B:教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展
C:教师的指导功能集中表现在组织学生自学上
D:学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的
E:不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点
培养和发展学生的主体性品质包括（）。
A:发展学生的主体能力
B:增强学生的主体意识
C:培养学生的主体性人格
D:培养学生的创新精神
强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和（）得以充分发挥，从而推动着学习活动向更高层次、更高水平发展。
A:创造力
B:发散性思维
C:创造性思维
D:创新精神
对创新一词的解释，一般包括两个层面：（）的创新；个人价值的创新。
教师的创新人格体现在哪些方面？
表现评价是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价。
“家长的职业或文化程度问题等是家庭环境的一部分，但与创新教学没有正相关”，这句话是否正确？为什么？
有意义接受式学习可分为表征学习、（）、（）、发现学习四个层次。
简述校长的课程领导职责。
观察评价，即通过观察学生在学校、课堂上、学习过程中的表现来判断学生（）的一种评价方法。
A:学习状态
B:学习方式
C:学习结果
D:学习效果
教育自身固有的根本属性就是（）。
培养直觉思维的方式有哪些？
创新型学生在学习中，遇到问题总喜欢问：问为什么？如何办？可能吗？怎么办，对提出的问题能追究原因、提供对策、（）、（）。
在教学活动中，学生的参与状态和参与度如何，取决于学生自身的主体意识和主体能力。
教学评价是指人们根据一定的目的和标准，有系统地对教学活动所作的（）判断。
在学校课程设计中，最为流行的是（）。
A:主题设计
B:分层设计
C:单元设计
D:线形设计
为了适应知识经济时代的需要，更好地培养具有创新精神和创新能力的人才，这就要求教学活动不仅仅是一个传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断地培养学生的创新精神和创新能力的过程，力争做到“水（知识）涨船（创造性）高”。
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