出自:00401《学前比较教育》

目前，“早期儿童教育”已经被国际公认为一个统一的领域，包括（）
A:托儿所和幼儿园
B:幼儿园和小学低年级
C:托儿所、幼儿园和小学低年级
D:幼儿家庭教育、托儿所和幼儿园
1998年，加德纳提出的第八种智力是（）
A:音乐—节奏智力
B:交往—交流智力
C:自知—自省智力
D:自然观察者智力
瑞典的父母教育
对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）
根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（）
瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和（）
简述法国幼师培训制度
皮亚杰儿童智慧发展理论中“前运算阶段”，相当于（）
19世纪中叶，福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于（）
先行计划
简述当代德国学前教育发展的特点
印度为3岁以下儿童服务的一个主要的非官方组织是（）
A:流动托儿所
B:婴儿之家
C:流动大篷车
D:特殊托儿所
1876年，日本第一所学前教育机构名为（）
最著名的人文主义心理学家是（）
简述加拿大早期教育存在的主要问题及其对策。
海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）
“教师资格证书制度”首先在（）实施
迈克尔·乔丹表现出较为突出的是（）
（）中都提出要加强幼小衔接工作。
1970《教育结构计划》
巴西的幼儿教育属于（）
简述瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。
母育学校
根据（）的有关规定，俄罗斯学前教育进行了艰难的改革。
强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建立幼儿班级为初等学校做准备工作的必要性的是（）
日本第一所学前教育机构产生于（）
简述日本教育行政管理和学前教育机构
简述战后日本幼儿园迅速复兴的原因。
社区学前教育比较发达的国家有（）
宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（）
首页 <上一页 13 14 15 16 17 下一页> 尾页