出自:小学教师资格证

德育原则是进行德育必须遵循的（）。
A:德育原理
B:德育规律
C:基本要求
D:具体途径
性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。
下列哪个选项是迁移（）。
A:学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来
B:学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程
C:学生学习古诗文后，老师让学生默写
D:学生学习一位数加法，作业是两位数加法
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（　）
A:引导
B:促进和维持
C:反馈
D:评价
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）。
A:《大教学论》
B:《教育漫话》
C:《爱弥尔》
D:《普通教育学》
“拔苗助长”违背了人发展的（）。
A:平衡性
B:顺序性
C:互补性
D:个别差异性
奠定了班级组织的理论基础的著作是（）。
A:《大教学论》
B:《普通教育学》
C:《论语》
D:《理想国》
在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（）
强化在行为塑造中具有重要作用。
某小学校长为了提高学生的成绩以及小升初的竞争力，提出连续两个月成绩排名倒数的班级，扣除其班主任的工资，连续三个月成绩排名倒数的，则解聘该班的班主任。被解聘的班主任不服，希望向相关部门提出申诉，这个部门应当是（）。
A:当地县教育局
B:当地县人民政府
C:地市教育局
D:省教育厅
领导随堂听课是属于（）。
A:自然情境中的观察
B:实验室中的观察
C:严格控制的观察
D:非参与性观察
提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（）
A:抽象思维
B:联想思维
C:发散思维
D:逻辑思维
以下不是小学生注意发展的特点的是（）。
A:在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用
B:在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展
C:在整个小学学期内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件
D:整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩
下列对单组实验叙述不正确的一项是（）
A:单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验
B:在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便作出正确的评断
C:单组实验的时间没有限制，可长可短
D:单组实验的实验效果易受学生年龄和学力的增长等因素的影响
结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。
A:鼓励原则
B:动机原则
C:结构原则
D:程序原则
E:强化原则
小明向西走1000米，记作+1000米。小明向东走300米，记作-300米。现在小明的位置可以用哪个数表示？结果正确的是（）
A:+700米
B:-700米
C:+600米
勒温将教师的领导方式分为集权型、______和放任型。
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。
A:《大学》
B:《论语》
C:《学记》
D:《孟子》
奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（）
A:教学科目
B:社会改造
C:教学经验
D:预期学习效果
教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。
A:皮亚杰
B:布鲁纳
C:维果斯基
D:埃里克森
相对中原地区，黄河上游人们的生活与风俗我并不熟悉，无法一下子（　）到心灵层面的东西。但我还是带着（　）去拍摄，去体验普通人的生活在令人敬畏的大自然和（　）的历史面前是什么情形。依次填入括号部分最恰当的一项是：（　）
A:碰触好奇变迁
B:感受疑问悠久
C:捕捉敬意沧桑
D:深入憧憬沉寂
信息加工的一般过程：确立加工目标；对收集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造；（　）。
A:全部使用
B:分类使用
C:使用
D:根据目标修改再加工
单元教学设计是介于（学科）课程与（）之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（　）
A:组织策略
B:精细加工策略
C:元认识策略
D:复述策略
就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A:示范
B:言语指导
C:练习
D:反馈
德育手段、方法的选择与运用，不是德育艺术问题。
暗示教学法的一个重要原则是（）
A:愉快而不紧张的原则
B:理论联系实际的原则
C:启发性原则
D:因材施教原则
基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。
A:读、写、唱
B:唱、跑、跳
C:读、跑、跳
D:读、写、算
班级教导会制度是（）和（）定期接触的一种形式。
人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
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