出自:幼儿园教师资格证

简述在幼儿教育改革背景下，目前我国幼儿园课程有哪些模式。
在Word的编辑状态，选择了文档全文，若在“段落”对话框中设置行距为20磅的格式，应当选择“行距”列表框中的（）。
A:单倍行距
B:1.5倍行距
C:固定值
D:多倍行距
社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个“（）”或“生物人”成长为“（）”并逐步适应社会生活的全部过程。
学前儿童获得发展的教育方式是让儿童（）。
A:进行游戏活动
B:学习书本知识
C:弹钢琴、画画、做体操等
D:任其自由发展
表演游戏是？
影响动作发展的因素。
幼儿小南非常喜欢做事。有一次当他关好木制的玩具柜后，叫了一声："哎哟，我的手指好痛!"小于老师忙帮他检查，发现小南的食指尖刺进了一根小小的木刺。 问题： 小于老师该如何处理?
儿童心理发展的物质基础和前提是（　）。
A:大脑发育
B:胚胎发育
C:产前发育
D:身体发育
（）是最能让幼儿有真实感受的教具，对幼儿发展来说，这是最有价值的与环境互动的媒体。
A:实物
B:挂图
C:幻灯片
D:图书
幼儿园活动区创设原则有：教育性原则、整体性原则和（）。
A:共生性原则
B:共同发展原则
C:经济性原则
D:审美性原则
古罗马幼儿教育的要求是儿童的忍耐、（）、保守和迷信。
蔬菜中残留的农药可以用（）浸泡，以降低农药的药性。
A:盐
B:碱
C:醋
D:油
简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。
因用力过猛，导致幼儿的关节面脱离原来的位置，局部疼痛，活动受限，属于（）。
A:骨折
B:扭伤
C:挤伤
D:脱臼
作家有三种死法。一日自然的死，二日痛苦的死，三日快乐的死。自然的死属于心脏停止跳动，是一种普遍的死亡形式，没有特色，可以略而不议。快乐的死和痛苦的死不属于心脏停止跳动，是人还活着，作品已经或几乎是没有了! 作家没有了作品，可以看做是个人艺术生命的死亡、职业的停顿。 其中，有些人是因为年事已高，力不从心。这不是艺术的死亡，而是艺术的离休，他自己无可自责，社会也会尊重他在艺术上曾经作出的贡献。痛苦的死亡却不然，即当一个作家的体力和脑力还能胜任创作的时候，作品已经没有了，其原因主要是由于各种苦难和折磨(包括自我折磨)所造成的。折磨毁了他的才华，苦难消沉了意志，作为人来说他还活着，作为作家来说他却正在或已经死亡。 这种死亡他自己感到很痛苦，别人看了心里也很难受。快乐的死亡却很快乐，不仅他自己感到快乐，别人看来也很快乐。昨天看见他在大会上作报告，下面掌声如雷；今天又看见他参加宴会，为这为那地频频举杯。昨天看见他在高朋申大发议论，语惊四座；今天又看见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见。昨天看见他在北京的街头；今天又看见他飞到了广州……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里。 我不害怕自然的死亡，因为害怕也没用，人人不可避免。我也不太害怕痛苦的死亡，因为那时代已经过去。我最害怕的就是那快乐的死亡，毫无痛苦，十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。自已很难控制，即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界、活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒、不做酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢? 怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去! (本文摘自陆文夫的《快乐的死亡》) 下列对作家三种死法的描述，与原文一致的是（　）。
A:自然的死、痛苦的死和快乐的死的共同点是都没有作品了
B:快乐的死就是因为年事已高，力不从心，所以作品已经没有了，他自己无可自责，社会也会尊重他在艺术上曾经作出的贡献
C:痛苦的死是作家体力和脑力还胜任创作的时候，但由于苦难和折磨，作品已经没有了
D:快乐的死是在热闹中活着，但已不再或很少有作品发表了
（　）是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。
A:培养幼儿智能的发展
B:维护幼儿身心安全和卫生
C:培养幼儿独立生活和学习的能力
D:引导幼儿建立良好的沟通能力
试论述生活管理的意义。
需要是个体活动的积极的源泉，在活动中起驱力和推动作用。
上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当？（）
A:一边组织教学一边给孩子换裤子
B:责备孩子该上厕所时不去上
C:把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师
D:如果天气比较热就让其自然干
布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
春秋战国时期，首开私人办学的是（）。
A:孔子
B:墨子
C:老子
D:庄子
（　）是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
A:目标指引法
B:互动指导法
C:榜样激励法
D:情感沟通法
幼儿的社会学习是一个观察、体验、内化的过程。周围的社会生活是幼儿观察的对象。在观察过程中，那些容易引起幼儿注意的内容特别容易成为幼儿的观察对象。教师和家长应注意自己的榜样作用。教师、家长的评价和由此引起的正、负强化是幼儿社会学习的校正、调节的手段。幼儿内心的体验、反思以及由此产生的“顿悟”决定了幼儿采取的行动。语言的提示和传递作用是幼儿社会学习中不可缺少的媒介、方法。
幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是（）。
A:表演游戏
B:结构游戏
C:角色游戏
D:规则游戏
具有构造新细胞、修补组织功能的是（）。
A:脂肪
B:淀粉
C:蛋白质
D:无机盐
简述家园合作的内容以及存在的问题。
判断幼儿健康的主要标志是（）。
A:身心健康
B:社会适应良好
C:生长发育正常
D:道德发展良好
某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。

第1题，共1个问题
(简答题)请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言法。
（）是19世纪法国作家，被誉为“科学幻想小说的鼻祖”，现代科幻小说的奠基人。其代表作有：《海底两万里》、《地心游记》等，他的小说语言生动流畅，故事引人入胜，一百多年来风靡世界。
某幼儿园将识字作为基本活动，该园的做法（）
A:正确，有助于幼儿知识
B:正确，有助于提瓶学质量
C:不正确，幼儿园不能组织教学活动
D:不正确，幼儿园的游戏为基本活动
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