出自:教育心理学继续教育

高创造者一般具有的个性特征有哪些？
认同实质上就是对榜样的（），其出发点就是试图与榜样一致。
根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？（）
A:成功智力
B:实践性智力
C:创造性智力
D:分析性智力
对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）
A:教师随堂评价
B:教师自编测验
C:随常考试
D:课堂提问测验
编写课程标准和教材应遵循的原则有：A、思想性和科学性统一；B、理论联系实际；C、国际性和最优化；D、稳定性和时代性结合；E、系统性和可接受性。（）
A:ABDE
B:ABCD
C:BCDE
D:ABCE
一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？（）
A:该生得了满分
B:该生智商在所有人中排中等
C:该生在同龄人中智商排前面
D:该生在同龄人中智商排中等
下列关于加涅的五成分目标法哪一项是正确的（）
A:加涅认为学生的行为表现并不依赖于情境，因此陈述目标时无须有情境的特征
B:加涅认为应该运用表示能力类型的动词来陈述目标
C:加涅认为行为动词本身就能传递这一行动代表何种能力的信息
D:在加涅的五成分目标法中并没有提及评价要获得的主要技能之前应该具有的前提技能或作业标准
智力以感知能力与记忆能力为基础，其核心因素是（）
A:注意力
B:概括能力
C:判断能力
D:思维能力
一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。
A:与生俱来的
B:在先天因素基础上形成的
C:是实践锻炼的结果
D:通过学习而形成的
通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）
A:智力技能
B:知识迁移
C:智力
D:思维程序
下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的（）
A:态度学习迁移
B:情感迁移
C:知识与技能迁移
D:气质迁移
自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的（）。
学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？（）
A:言语联结学习
B:辨别学习
C:规则学习
D:概念学习
学习的三效（）
A:效果效率效能
B:效仿效法效用
C:效命效验效忠
奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。
A:派生类属学习
B:相关类属学习
C:并列结合学习
D:总括性学习
环境是指人生活其中，能影响人的发展的一切外部条件，包括自然环境和社会环境。社会环境对人的发展起着很大的制约作用，是人的发展的（）
A:内部条件
B:外部条件
C:有利条件
D:不利条件
盖兹达等人指出一个好教师具有的人格品质的基本内核是（）
A:促进
B:理解别人
C:了解自己
D:与别人的关系
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）
A:课堂情境
B:课堂结构
C:课堂形势
D:课堂教学
任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（）
A:各种智力活动
B:各种子目标
C:各种课堂行为
D:教学阶段
集体则是群体发展的（）
A:最终结果
B:中间环节
C:目标
D:最高阶段
人们往往相信（）的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
教师教学监控能力的培训阶段依次为（）
A:澄清--提示--练习--模拟
B:提示--模拟--澄清--练习
C:澄清--模拟--练习--提示
D:模拟--澄清--练习--提示
课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）
A:教学过程的规划
B:教学内容设计
C:教学方法的实施
D:教学方法的选择
下列不属于元认知控制的是（）
A:学习者面临学习任务之前和实际的学习活动展开期间，激活和维持注意与情绪状况
B:分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划
C:从成功的经验中获得心得，从失败的经验中获得教训，借此产生信心
D:在具体的学习活动展开期间，监控学习的过程，维持或修正学习的行为
广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（）
A:地升华
B:发挥
C:表现
D:持久的变化
学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性，这属于哪种概念学习方式？（）。
A:概念形成
B:概念同化
C:上位学习
D:类属学习
遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现（）的负加速趋势。
布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）。
在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、（）和对抗的三种类型。
学生知道林肯是美国第16任总统这类知识属于下面何种类型知识？（）
A:陈述性知识
B:程序性知识
C:情景性知识
D:概念性知识
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