出自:国家开放大学《教育心理学》

论述影响教师威信形成的因素。
布卢姆和加涅对教学目标分类的研究对教师有何启示意义。
桑代克确立了教育心理学理论体系，使（）成为了教育心理学的中心领域。
A:学习
B:人格
C:意识
D:动机
1908年，我国出现了第一本关于教育心理学的著作，是由房宗岳翻译日本小泉所著的（）。
循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。
简述认知派的学习理论。
西方启发式教育思想的渊源是（）。
集体舆论是班主任倡导的言论。
教师工作都有哪些特点？
裴斯泰洛齐是（）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
结合教学案例，谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。
一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：（）。
强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：（）。
建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：（）。
德育是培养学生道德品质的活动。
美育的实施途径有哪些？
试述教学的启发性原则。
费茨等人的研究表明，动作技能的形成一般要经历（）。
A:认知阶段
B:分解阶段
C:联系定位阶段
D:自动化阶段
从课程任务的角度，课程可分为（）三种类型。
研究教育过程不能脱离教育过程中的心理现象。
古代（）教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。
对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强（）的培养。
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行动
德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为（）五个阶段。
我国学制体系由哪几部分构成（）。
原型启发
教育心理学的学科性质是（）。
A:自然科学
B:社会科学
C:应用科学
D:兼有自然科学和社会科学性质的中间学科
教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是（）。
A:美国心理学家桑代克
B:法国心理学家比纳
C:德国心理学冯特
D:瑞士心理学家皮亚杰
前苏联教育理论家（）："人类灵魂的工程师"。
瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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