出自:00469《教育学原理》

教育现代化的最高目的是实现（）
A:教育观念现代化
B:教育内容现代化
C:教育管理现代化
D:人的现代化
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是（）中对教育方针的表述。
A:《中华人民共和国教育法》
B:《中国教育改革和发展纲要》
C:《中共中央关于教育体制改革的决定》
D:《中华人民共和国宪法》
伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人.不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

第1题，共1个问题
(简答题)试用有关教育理论分析文中所述事例。
教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A:卢梭
B:裴斯泰洛齐
C:康德
D:赫尔巴特
“不愤不启，不悱不发。”一语出自（）
A:《学记》
B:《论语》
C:五经四书
D:《说文解字》
制定我国教育目的的指导思想和理论基础是（）
A:社会本位价值取向
B:个人本位价值取向
C:马克思主义的人的全面发展学说
D:“三个代表”
课外活动具有什么特点
试述教育途径的重要意义。
“教师中心论”的代表人物是（）
A:杜威
B:夸美纽斯
C:华生
D:赫尔巴特
教学的基本任务是（）
A:使学生系统地掌握科学基础知识
B:促进学生智力与能力的发展
C:培养学生坚定正确的政治方向
D:培养学生良好的道德品质
自上而下由中央政府负责编制，实施和评价的课程是（）
A:国家课程
B:显在课程
C:核心课程
D:学科课程
系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（）
A:洛克
B:赫尔巴特
C:卢梭
D:夸美纽斯
有关教育本质的问题最早是由（）在20世纪50年代提出的。
A:美国教育学者
B:英国教育学者
C:前苏联教育学者
D:我国教育学者
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。
A:阶段性
B:整体性
C:不均衡性
D:互补性
在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（）
A:《学记》
B:《大教学论》
C:《论演说家的培养》
D:《普通教育学》
提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（）。
A:杜威
B:洛克
C:斯宾塞
D:康德
认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点属于教育本质的（）
A:上层建筑说
B:生产力说
C:多质说
D:本质规定说
社会实践有利于（）
A:掌握系统的文化科学知识
B:教育与生产劳动相结合
C:加强对学生的管理
D:形成学生的主体性
E:学生进行合理的职业定向
什么是教育制度？它有哪些特点？
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（）
A:白板说
B:做中学
C:儿童中心主义
D:实质教育派
制定教学计划的首要问题是（）
A:课程设置
B:学科顺序
C:课时分配
D:学年编制
“研究与教学统一”原则的提出者是（）。
A:德国教育家威廉·洪堡
B:美国教育家杜威
C:英国教育家斯宾塞
D:苏联教育家赞可夫
社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（）
A:制约着教育的目的
B:决定着教育的领导权
C:决定着教育发展的规模和速度
D:影响和制约着受教育权的分配
E:决定教育内容的取舍
以下哪一种观点是杜威的主张（）
A:教师中心
B:儿童中心
C:课堂中心
D:书本中心
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