出自:教育学

早期科学阅读作品，应该围绕（）展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
相关关系，分为正相关、负相关和（）
A:级差相关
B:变量相关
C:零相关
D:无相关
匈牙利第一所幼儿园的开办人是（）
A:特热兹
B:瓦格
C:布努恩斯维克
D:沃嘉
“三人行必有我师”这种说法最能体现（）。
A:激进建构主义的观点
B:社会建构主义的观点
C:社会——文化建构主义的观点
D:信息加工建构主义的观点
在教育活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价是（）
A:诊断性评价
B:总结性评价
C:形成性评价
D:相对评价
简述学前儿童科学教育涵义。
幼儿园具有双重任务，即为孩子服务和（）。
一般来说，3-4岁幼儿能灵活地钻过各种障碍物。
（）损伤发生于外耳和中耳的传导系统。
A:先天性
B:传导性听力
C:感音性听力
D:前语言听力
科研不端/不当行为的危害有哪些？
福禄贝尔把（）和作业作为幼儿园的主要活动
下列有关教学评判的叙述中，阐述合理的是（）
A:形成性评价是教学活动各一段落时用于把握最终效果而进行的评判价
B:教学评价具有诊断功能，激励功能调控功能
C:定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工
D:从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指示
我国目前实行的是九年制义务教育。
以下哪项不是脚本编写中的连接关系方式（）
A:树型
B:网型
C:面型
D:线型
在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数之间的相关系数，称为（）
A:复本信度
B:重测信度
C:分半信度
D:库李信度
教育管理价值论认为管理行动领域是由（）几种不同层次的价值取向和价值功能所组成的整体。
A:文化的
B:亚文化的
C:立法的
D:群体的
E:经济的
F:个人的
学习骑自行车对学习骑三轮车的影响是（）
A:负迁移
B:一般迁移
C:正迁移
D:水平迁移
张老师走进教室后，发现地上有一些碎纸片。 “是哪个同学撕的废纸？”老师一问，同学们的目光不约而同地集中在陈伟的身上。 “老师，是陈伟撕的。” “不是我!” 教室里一下子热闹起来，你一言，我一语，吵得不可开交。张老师看在眼里，什么都明白了。这时张老师完全可以通过几个同学的证明把陈伟拉出来，当着同学的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保护环境，为班级丢分，使我们这个“优秀班级”荣誉受损。但张老师平静地把目光投向全班同学，说“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生，哪一个同学愿意把纸片捡干净？”张老师话音刚落，几乎全班同学都把手举了起来。张老师又说： “大家这么爱集体，关心班级，老师很感动，你们愿意做好事的精神真值得老师学习。这么多同学举手，该让谁来做呢？” 这时陈伟连忙站起来大声说：“老师，‘让我去捡吧!”张老师笑着对他点头说“好!”他马上把地上的纸片捡得干干净净。张老师用赞许的目光看看陈伟，说：“陈伟为了班级的环境卫生不怕脏，一个人把纸片捡于净，为班级做了好事，给大家作出了榜样。我们每个人都要养成自觉保持卫生的好习惯。”下课后，陈伟就来到张老师身边，低着头说：“老师，纸片是我扔的，以后我再也不随地乱扔东西了。”张老师轻轻地抚摸着他的头，脸上露出了欣慰的笑容。

第1题，共3个问题
(简答题)张老师进行了哪些方面的德育教育？

第2题，共3个问题
(简答题)张老师采用了什么教育方法？

第3题，共3个问题
(简答题)这些教育方法符合什么教育原则？
多媒体应用中最活跃的媒体元素是（）
A:图形
B:视频
C:静态图像
D:音频
论述学科课程与经验课程，及其特点和相互关系。
美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）
A:儿童中心论
B:教师中心论
C:绅士教育论
D:泛智教育论
幼儿品德与社会性发展评价量表中，自我系统的内容包括：（）。
A:自信心
B:独立性
C:坚持性
D:好胜心
E:自我认识
督促和检查幼儿刷牙应注意刷牙齿的（　）位置。
录音笔收集到的声音信号属于（）信号。
A:数字
B:模拟
C:单一频率
D:多种频率
提高学生兴趣是把学生的被动学习转化为主动学习的有效方法。
人际交往活动是指幼儿与成人（主要是教师和家长）和幼儿同伴之间相互作用，其作用表现在（）
A:让幼儿体验社会角色
B:是幼儿重要的信息源
C:是幼儿获得尊重的重要途径
D:是幼儿实际的社会生活
对新入园的幼儿生活制度上不必太严格。
下列哪些属于幼儿个人卫生习惯（）。
A:有规律的生活习惯
B:清洁卫生习惯
C:生活自理能力
D:环境卫生教育
今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来„„小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”

第1题，共1个问题
(简答题)请分析案例中孩子的行为产生的主要原因，并制定一个指导计划。
角色游戏有哪些特点？怎样进行角色游戏的指导？
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