出自:高校教师岗前培训考试

人们运用存贮在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程，就是（）。
心理障碍是一般心理问题累积、迁延、演变的表现和结果。
在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，根据行为的直接后果来进行道德推理，只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）。
A:前习俗水平
B:后习俗水平
C:习俗水平
D:习俗后水平
1999年（）等文件的颁布，为面向21世纪我国高等教育的改革和发展指明了方向。
A:《中共中央关于教育体制改革的决定》
B:《中华人民共和国高等学校章程草案》
C:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D:《面向21世纪教育振兴行动计划》
撤销一个厌恶刺激，使得反应概率提高，称为（）
A:负强化
B:正强化
C:惩罚
D:泛化
教师能否表现教育机智的前提是（）
A:意志的自制性和果断性
B:对工作和学生的态度
C:教师思维品质
D:深厚的知识素养和经验积累
高校进行研究生教育必须具备一定的条件。这些条件包括（）。
A:雄厚的师资力量
B:稳定的课题来源
C:大量的资金投入
D:社会的大量需求
科类结构是属于高教结构中的微观结构。
瑞士心理学家皮亚杰认为经过大量研究发现儿童品德的发展经历了一个（）
A:从他律到自律的认识、转化发展过程
B:从自律到他律的认识、转化发展过程
C:从他律到自律的认识、同化发展过程
D:从自律到他律的认识、同化发展过程
高等学校教学原则是是什么？
按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人，其气质类型是（）。
A:胆汁质
B:多血质
C:粘液质
D:抑郁质
以下属于典型的学生行会型大学的是（）。
A:巴黎大学
B:牛津大学
C:剑桥大学
D:博洛尼亚大学
普通高等学校的夜大学的学习年限一般为（）。
A:2年
B:3年
C:4年
D:5年
道德义务一般可以分为（）。
A:对社会的义务
B:对他人的义务
C:对自己的责任
D:对法律的遵守
高等学校的组织特征是（）。
A:学术性
B:分散性
C:模糊性
D:二元性
E:复杂性
观察学习的四个子过程顺序为（）。
A:注意-再造-动机-保持
B:注意-动机-保持-再造
C:动机-注意-保持-再造
D:注意-保持-再造-动机
下列不属于成就目标形成的个人因素的是（）
A:能力观
B:年龄
C:情境
D:性别
（）标志着高等教育的国际化已发展到了实质阶段。
A:互派留学生
B:课程国际化
C:学习培训
D:合作办学
形式训练说的心理学基础是（）。
据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）应归因于教育。
下列量表中不是以创造性个性为指标编制的是（）。
A:高夫编制的“修饰词检查创造性个性量表”
B:托兰斯创造性思维测验
C:托兰斯编制的“你是哪一种人”量表
D:里姆和戴维斯编制的“发现创造性才能的团体调查表”
高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（）。
A:科技发展
B:人才培养
C:国力提升
D:经济形态
对教师职业幸福认识有误的是（）。
A:幸福有主观性
B:幸福有相对性和客观性
C:幸福有时代性和历史性
D:幸福有永恒性和不变性
班主任是学生成长的引导者。
男性一般比较擅长形象记忆，女性比较擅长逻辑记忆。
人格具有（）四个特征。
个体的学习活动主要是受学习动机支配的。
欧洲时期高等教育的世俗化和民族化过程基本上始于（）。
A:11世纪末12世纪初
B:13世纪末14世纪初
C:15世纪末16世纪初
D:16世纪末17世纪初
与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。
A:科研
B:社会服务
C:教学
D:知识创新
研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（）。
A:趣味性
B:迁移性
C:目的性
D:启发性
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