出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

在面试过程中的核心阶段，例如，“主考官：那么你能不能举出一个你所遇到的实例？”这是一个（）
A:开放性问题
B:封闭性问题
C:行为性问题
D:探索性问题
工作中为达到某一目的的要素组合是（）
A:职务
B:任务
C:职位
D:职责
审定培训项目开发方案的一般步骤有（）。
A:明确审定标准
B:撰写项目审定报告
C:把握拟审方案的全貌
D:组织集体审定工作
E:作出审定结论
与他人沟通和合作的能力是指（）
A:行业技术胜任力
B:组织内部胜任力
C:元胜任力
D:概念胜任力
教学督导是企业培训师实施企业培训教学管理的核心内容。
科学创造的思维在科学活动中表现为思维运动中的（）的中断或飞跃，当这种研究已成为科学结论时，也就找到了充分的逻辑根据和经验的根据。
A:持久性
B:跳跃性
C:非连续性
D:连续性
影响培训评估方案质量的因素主要有：（）。
A:培训评估方案的针对性和全面性 
B:培训评估人员构成的合理性 
C:选择方法、时间安排的科学性 
D:方案设计这个人的特征 
E:评估所需相关物质保障的合理性
我国职业培训政策包括：（）
A:实行：“先培训、后就业，先培训、后上岗“的原则
B:开展职业技能鉴定，建立职业资格制度
C:实施就业准入制度
D:实行“培训、考核、使用与待遇相结合”的政策
E:积极推进劳动预备制度
素质教育培训是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质、促进人的（）为宗旨的全面发展的教育培训活动。
A:潜能
B:素质提高
C:综合能力
D:水平
与测评客体直接相关的人员素质测评标准是（）
A:效标参照性标准体系
B:常模参照性指标体系
C:A与B均是
D:A与B均不是
岗位职务描述是一项全面的技术性很强的评价过程，这一过程基本可划分为四个阶段：准备阶段、调查阶段、分析阶段、（）。
A:完成阶段
B:总结阶段
C:分解阶段
D:反馈阶段
确定测评指标权重的方法通常有（）
A:专家加权法
B:德尔菲咨询法
C:简单比较加权法
D:对偶比较法
E:回归分析法
从事人才开发工作的人员的素质的高低不影响人才管理资源的开发水平。
所谓盲从是指无目的的从众心理或行为。
在智力的结构理论的发展过程中，因素理论是结构理论的（）。
A:出发点
B:本质
C:基础
D:发展
示范性培训课程涉及的内容有（）。
A:课程标准
B:课程设施
C:课程策略
D:课程评价
E:课程模式
一般情况下，在企业组织的人员素质测评程序中，作为测评活动的初次测评方法的是（）
A:面试法
B:笔试法
C:心理测验法
D:资料分析法
在评价中心中，通过被试者在完成任务的过程中所表现的行为来测评被试者的素质，是评价中心中的（）活动
A:公文处理
B:无领导小组讨论
C:角色扮演
D:管理游戏
使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。
“合作教育”教学模式的理论依据以（）为基础。
A:认知心理学学习理论
B:新行为主义的学习理论
C:学校学习模式
D:社会主义的人道主义和个性民主化
对供给形成影响的因素有（）。
A:个人嗜好因素
B:技术因素
C:预期因素
D:投入价格因素
E:收入因素
考察企业培训师，试讲是一个重要环节。
对培训机构的评估是对某个培训机构的教育、教学状况和（）的分析、判断和评定。
A:教师状况
B:设施状况
C:人员状况
D:功能发挥程度
（）是解决某以问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中被认为是有价值的。
A:智商
B:智能
C:才能
D:智慧
灵感的特点和直觉一样具有（）
A:突发性
B:偶然性
C:必然性
D:飞跃性
根据面试的功能我们可以把面试分为以下几类（）
A:测量性面试
B:区分性面试
C:预测性面试
D:诊断性面试
E:考核性面试
培训评价指标体系中的过程指标是指（）
A:任务指标
B:效能指标
C:职责指标
D:素质指标
培训教学督导工作具有的基本职能是监督检查。
智能教育的方法有（）
A:教授事实的教育培训方法
B:教授概念的教育培训方法
C:提高解决问题能力的教育培训方法
D:促进创造性的教育培训方法
E:感性教育培训方法
所谓（），是相同人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表整体水平结构自然群中最大的典型群平。
A:众数
B:平均数
C:两极差
D:平均差
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