出自:三级理论知识

人体身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在（）岁左右，身高一般增加50%以上。
A:1
B:3
C:5
D:7
外界刺激停止作用后暂时保留一段时间的感觉形象叫（）。
A:对光适应
B:感觉后像
C:对暗适应
D:感觉对比
关于WAIS-RC的描述中，正确的是（）。
A:适用于16岁以上的被试
B:分农村和城市用两式
C:凡较长期生活，学习或工作在县级市以上的人口采用城市式
D:长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村式
塞西提出的智力发展的生物生态理论认为，智力是天生潜力、环境（背景）、（）相互作用的函数。
A:需要
B:外部动机
C:内驱力
D:内部动机
在德的优先性选择的基础上，在相近的职业道德状态下，才能主要包括（）方面。
A:专业
B:技术
C:素质
D:情商
内在动机和外在动机之间的关系应该是（）。
A:只能有一种动机起作用
B:内在动机和外在动机对推动人的行为、活动都能发挥作用
C:外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的
D:个体的活动主要靠外部奖励推动的话，就会有损于内在动机
对畏惧与态度转变的研究表明，（　）能达到较好的说服效果。
A:低程度畏惧
B:中等程度畏惧
C:高程度畏惧
D:任何程度的畏惧
中年人的工作满意度（）。
A:达到一生中的最低谷
B:达到一生中的最高峰
C:和青年期相比没有什么特点
D:起伏变化较大
个体人生观真正形成的时期是（）。
A:小学晚期
B:青年早期
C:青年中期
D:青年晚期
关于行为治疗的步骤，下列说法中错误的是（）。
A:首先制定行为矫正目标
B:一旦达到目标，即可逐步地结束干预计划
C:增加积极行为、减少消极行为是重要环节
D:监测干预计划的实施并根据情况进行调整
对临床诊断来说，（）是最基本也是最重要的技能。
A:摄入性会谈
B:找出关键点或关键因素
C:对临床资料的正确分析
D:矫正求助者心理问题的方式
社会心理学研究的伦理原则有（　）。
A:保护被试原则
B:征得同意原则
C:事后说明原则采集者退散
D:退出研究的自由原则
错觉的种类包括（）的错觉。
A:线段长短
B:线段方向
C:面积大小
D:不同感觉器官相互作用形成
幼儿记忆的特点包括（）。
A:无意识记占主导地位
B:形象记忆占主要地位
C:意义记忆占主导地位
D:语词记忆占主导地位
下列选项中属于原型启发作用的例子有（）。
A:瓦特看到水开时蒸气把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机
B:牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律
C:阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发明了浮力定律
D:鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子
下列情况不属于保密例外的是（）
A:求助者同意将保密信息透漏给他人
B:出现针对心理咨询师的伦理和法律诉讼
C:求助者患有危机生命的传染性疾病
D:求助者是未成年人
利他行为的影响因素包括（）。
A:利他者的人格特点
B:对象的特点
C:利他者的心境
D:时间压力
想象（）。
A:是以表象作为素材的
B:是创造出新形象的思维过程
C:创造出的形象可以不依表象为素材
D:包括有意想象和无意想象两种’
按照柯尔伯格的道德发展理论，好孩子定向阶段是属于（）。
A:前习俗水平
B:习俗水平
C:后习俗水平
D:自律道德水平
提出心理评估报告时，需要对临床资料进行核实，一般使用的方法是（）。
A:个案法
B:推测法
C:实验法
D:调查法
心理诊断的主要方法一般不包括（　）。
A:观察法
B:会谈法
C:实验法
D:测验法
远期疗效评估的工作程序不包括（）。
A:随访调查
B:自我接纳裎度评估
C:社会接纳程度评估
D:他人接纳程度评估
WAIS—RC中的词汇测验分为（）。
A:城市和农村共用一种
B:成人和儿童共用一种
C:城市用和农村用两种
D:成人用和儿童用两种
各种神经症的共同特征是（）。
A:意识的心理冲突
B:具有躯体机能障碍且是器质性的
C:持久的精神痛苦
D:具有人格特质基础而非人格障碍
放松疗法的特点有（）。
A:不受时间、地点、经费等条件的限制
B:实用有效
C:简便易行
D:提高求助者改善症状的速度
自尊需要包括两方面（　）。
A:对成就、优势与自信等的欲望
B:是对名誉、地位支配、赞赏的欲望
C:是一种高级需要
D:觉得自我有价值、有力量、有地位的自我满足感
奉献是从业人员实现职业理想的途径指的是（）。
A:具有奉献精神，可以提升企业的道德境界
B:具有奉献精神，能把职业当事业来做
C:具有奉献精神，对工作积极主动，总会有成才的机遇
D:具有奉献精神，能使个人价值融人集体价值之中
郑某，男性，22岁，大三学生 自我陈述：因紧张胆小怕见人6年。 16岁那年上初三，学习很紧张。在一次集体活动中抽到我表演节目，当时我心理就特别紧张，心脏好像快跳出来了似的，脸一下子发热，头皮和身体发麻，节目没表演好，同学们都在下面笑我，我当时真想逃跑。那时的情景我现在都记得非常清楚。从那以后，我就变得胆小，讲话都不敢大声，也很少与同学们一起活动，怕出洋相。课间休息时间我也很少离开座位，假装看书或做作业，其实我很想与他们一起玩，但没办法融入他们当中去。就这样艰难地上完初三，心想考入了高中后我会改变这种状况的，可是到了高中我还是不能放松自己，还是怕参加集体活动。上高一时，我心里爱上了一个女同学，但不敢接近她，也不敢与她讲话，见到她我就脸红，眼光不知往哪里看，浑身上下很不自在，慢慢地连别的女同学我都不敢正面看了，也很少与男同学来往了，他们都觉得我怪怪的。考入大学后，自由支配的时间比较多，周末同学们都三五成群的外出活动，可我从来就没有那样的生活。我在大学里都是独来独往，简直就像个幽灵似的怕见人，没有一个知心朋友，也没有人愿意和我一起玩。我要么最早去教室上课，要么就干脆不去；下课后我也是最后一个回寝室，因为怕在路上碰到别人，万一碰到我也是低头走过的，我从来就不敢正面看别人，我怕我的眼神会使别人不自在不舒服；我很痛苦很自卑很敏感，有时同学们在那边说话，我也会想他们是不是在说我不好，我知道是由于自己太敏感的原因，但我当时会表现得很不自在。我希望能给别人留下好印象，希望别人都喜欢我，可做不到。快要毕业面临找工作了，我这样一种状况怎么办，我实在太痛苦了，请心理咨询师一定要帮帮我。 心理测验： 为判断该求助者临床症状的严重程度，还可采用的心理测验有（）。
A:SAS
B:SDS
C:Y-BOCS（强迫量表）
D:WAIS-RC
瑞文测验的分型主要包括（）。
A:儿童型
B:彩色型
C:标准型
D:高级型
青春期心理发展的主要矛盾有（　）。
A:心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾
B:心理断乳与精神依赖之间的矛盾
C:心理闭锁与开放性之间的矛盾
D:成就感与挫折感的交替
首页 <上一页 12 13 14 15 16 下一页> 尾页