出自:国家开放大学《教育学》

（）是德育能使个体获得一种精神上的享受，是个体满足、快乐、幸福的体验过程。
A:德育的个体生存功能
B:德育的个体发展功能
C:德育的个体改变功能
D:德育的个体享用功能
教育学研究的对象是（）。
A:教育现象
B:教育方针
C:教育政策
D:教育规律
我国学制的层次结构有（）。
A:幼儿教育
B:初等教育
C:中等教育
D:高等教育
E:研究生教育
在我国，德育的社会性功能比个体性功能重要。
上课的常规要求是什么？
简述我国中小学德育的目标。
课程评价中教师和学生的主体性是如何体现的？
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教学即智育。
简述教师的权利与义务。
教学从本质上说，是一种（）。
A:认识活动
B:教师教的活动
C:学生学的活动
D:课堂活动
现代教学的趋向不包括（）。
A:从重视教法向更重视学法转变
B:从重视知识向更重视能力转变
C:从重视分数向更重视升学率转变
D:从重视活动向更重视教学转变
凯洛夫教育学在20世纪50年代后传入我国，对我国影响重大。
结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。
论述小学生的身心发展的特点及其教育对策。
目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些？试举出一两个例子来，并说明应当如何改正。
语言传递为主的教学方法包括（）。
A:讲授法
B:谈话法
C:讨论法
D:读书指导法
谈谈你对教师角色的认识。
十多年前，我从大学毕业，被分配到离家较远的乡村中学任初三一个班的数学教学。在班上，我严肃而神圣地说：“大家都是黄土地里长大的农家孩子，知道面朝黄土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改变自己的命运，那就罢了；如果想，就得把书念好，要刻苦学习。中考就在眼前，这可是一次机会，一道关口。考上了中专或重点高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走乡下的泥巴路......“这翻话似乎起到了作用，学生们一改常态，正襟危坐了。当时，我还特地对一个名叫“育球”的学生说：“你的名字没取好。要扎扎实实读书，否则真要去修理地球......”若干年过去了，从大学毕业后走上社会的学生写信给我，指出我的不是。她在信里说：“读书、上学跟穿皮鞋、草鞋并没必然的联系。在当今开放和竞争的社会格局里，个体素质才是成功与否所系......”

第1题，共1个问题
(简答题)请结合本案例，谈谈新时期下我们要培养什么样的人才？
根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，被称为（）。
A:课程标准
B:课程计划
C:教科书
D:课程目标
《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的（）。
A:政治功能
B:经济功能
C:人口功能
D:文化功能
目前，我国装备制造业的增加值仅次于美国、日本、德国，居世界第4位。据初步统计，我国居“世界第一”的制造产品已多达上百种。彩电、洗衣机、纺织品、集装箱等传统产业，成为我国参与国际竞争的强势产品。 但是，“中国制造”目前依然存在不少缺憾。我们现在远远不是制造强国，中国制造业总体规模仅相当于美国的1/5，劳动生产率只有美国的1/23，日本的1/25，德国的1/18，大部分企业技术创新能力薄弱，不少关键技术及设备依然依赖国外，产品的技术含量低，其含金量远不敌“美国制造”、“日本制造”。2001年世界500强中，中国企业仅有11家上榜，而且没有一家是制造业企业。而且中国工业产品产量虽大，但品种少、档次不高、附加值低，技术含量高的“中国制造”产品在全球市场上远未形成主流。 特别需要指出的是，提高“中国制造”的技术进步和劳动生产率还缺乏强有力的人力资源支持。这是“中国制造”最大的缺憾！最近出版的《中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国》提供的数据表明：2001年制造业从业人员的平均受教育年限，日本为12.33年，我国为9.47年；其中具有大专及以上文化程度者，日本达28.3%，我国只有5.8%；具有高中阶段受教育程度者，日本达到52.8%，我国仅为22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本仅为18.9%，我国高达71.5%。再从技术工人的技术等级构成来看，我国与发达国家的差距也相当明显。

第1题，共1个问题
(简答题)请结合本案例谈谈如何理解当前学校教育制度中职业教育的发展趋势？
德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。
最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。

第1题，共1个问题
(简答题)这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
德育过程的基本矛盾是（）之间的矛盾。
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