出自:高校教师招聘

以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）
A:教师担负着提升“正人心”的任务
B:教师应当教人树立理想志向
C:教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识
D:教师应当关心国家社会的进步事业
在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。
教学过程中伦理矛盾的体现为（）
A:师生之间的矛盾
B:教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾
C:教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾
D:以上都是
“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（） 
A:技术决定论者
B:技术价值中性论者
C:技术乐观主义
D:技术悲观主义
下列有关教师人格的看法正确的是（）
A:是教师群体共有的心理特征
B:是教师群体共有的思想行为特质
C:是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质
D:教师的人格直接关系到教育效果和成败
从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）  
A:教师道德品质
B:教师道德修养
C:教师道德评价
D:教师道德良心
高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。
高校教师应把教育工作当作一种谋生手段，而不是当作一种事业来追求。
荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。
关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（）
A:角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界
B:个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握
C:一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力
D:要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
教师道德的一般功能主要包括（）
A:调节功能
B:教育功能
C:认识功能
D:激励功能
各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。
对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。
关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）
A:求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小
B:求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命
C:大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现
D:高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸
高校教师的社会责任包括（）
A:教书育人
B:以科研推动社会科学技术进步
C:以智力和技能优势为社会服务
D:以上都是
以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）
A:认为教师职业伟大而光荣
B:教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养
C:教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识
D:教师应当努力提高知识素养
在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（） 
A:康有为
B:梁启超
C:蔡元培
D:杨昌济
以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。 
A:社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔
B:社会思潮会影响社会稳定，造成动荡
C:社会思潮能促进思想进步，应大力宣传
D:应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导
教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。
教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）
A:它描述了教师职业道德
B:它制定了教师的行为准则
C:它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证
D:它经过了历史的继承与发展
下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）
A:是自然形成的或先天形成的习性
B:是一种坚定的道德意志的凝结
C:是教师职业行为习性
D:是教师一时的道德冲动
一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）  
A:求真
B:创新
C:美德
D:严谨
教师在道德修养过程中，学习的内容包括（）
A:加强理论学习
B:学习业务理论
C:在实践中学习和向同行学习
D:学习伦理道德知识
关于教师职业道德的说法错误的是（）。
A:它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德
B:它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系
C:它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人
D:它是教师追求自身人格完善的主观需要
教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）
A:萌芽阶段
B:形成阶段
C:成熟阶段
D:完善阶段
良心最显著的特征是（）
A:他律性
B:自律性
C:内生性
D:排他性
“慎独”既是一种道德修养的方法，又是一种道德修养中应达到的境界。
宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
A:言传身教
B:天人合一
C:知行合一
D:反求诸己
正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）
A:教书育人，关爱学生
B:学为人师，行为示范
C:严于律己，勇于自责
D:言行一致，身体力行
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