出自:00401《学前比较教育》

简述德国近代学前教育政策特点
俄罗斯出台教育领域的根本大法《教育法》的时间是（）
“有准备的环境”
法国母育学校与小学幼儿班招收的儿童年龄为（）
20世纪70年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是（）
苏联第二次学前教育改革开始于（）
1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）
对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是（）
A:区域研究
B:整体研究
C:局部研究
D:问题研究
简述俄罗斯促进幼小衔接的具体措施
第一次提出比较教育概念的教育家是（）
简述法国母育学校课程的具体目标与内容。
19.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是（）
A:莉莲
B:苏珊
C:高丽夫人
D:玛丽
把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是（）
把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是（）
在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的（）
在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（）
（）代表着真正意义上的韩国学前教育的开始
作为一门学科，比较教育的形成开始于（）
1918年，彼得堡，世界上第一所国立学前教育专业高等学府是（）
在澳大利亚昆士兰州，负责幼儿园教育工作的人是合格的教师，称为“（）”
法国母育学校的第三目标是（）
俄罗斯师范教育机构：（）（）（）（）
1965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是（）
1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是（）
简述发展适宜性课程模式
1975年，巴西教育部设立的下属部门是（）
A:国家安全与卫生部
B:学前教育协调局
C:国家养育和营养机构
D:亲子保护合作组织
身体——动觉智力
美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得（）
法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担（）
简述英国学前家长参与与家长教育的主要做法和经验
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