出自:初级中学教师资格证

“芳林新叶催旧叶，流水前波让后波”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这两句诗包含的哲学道理是（）。
A:矛盾是事物发展的源泉和动力
B:事物的发展是由量变到质变的过程
C:新事物代替旧事物是事物发展的必然趋势
D:事物是本质和现象的统一
阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得这样改好不好？生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境即情。无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境？生：雨景在语言的表述下，融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情绪。对上述教学片段分析不正确的是（）。
A:导入抓住问题，切中文意
B:选择式提问，展开讨论，最后统一
C:问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本
D:讲授法运用的恰到的好处
新古典主义名作《马拉之死》的作者是（）。
A:普桑
B:安格尔
C:大卫
D:乌东
测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。
A:认知策略
B:元认知策略
C:资源管理策略
D:精细加工策略
激励性的随机评价——“没想好，不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答，你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样的学生”……“你说得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再准备一下这个问题，下节课老师再提问你”“（对他的回答）大家有没有不同的观点或更好的方法”“现在，让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你举的例子很生动”“你提的问题很好，说明你动脑筋了”“你对法律知识掌握得很好，将来当个律师很合适”…… 以上是某老师在课堂上所用到的评价性语言，请分析这些评语是否恰到好处，并分别评价这两组评语。
“它捧斥虚无缥缈的幻想、排斥神话故事、排斥寓意与象征、排斥高度的风格化、排除纯粹的抽象与雕饰，它意味着我们不需要虚构，不需要神话故事，不需要梦幻世界。”该文学流派是（）
A:浪漫主义
B:现实主义
C:现代主义
D:新古典主义
评价的指标和方法简便、明晰，易于操作和推广是指音乐教学评价的（）。
A:导向性原则
B:科学性原则
C:整体性原则
D:可操作性原则
研究表明，在动作技能学习的早期，自己发现的操作方法一般优于接受指导的方法。
1985年5月，国家科委向国务院提出了“关于抓一批短、平、快科技项目促进地方经济振兴”的请示，在请示中引用了中国的一句谚语“星星之火，可以燎原”，“星火计划”由此诞生。“星火计划”的寓意为科技的星星之火，必将燃遍中国的农村大地。该计划的提出是为了（）
A:适应现代化建设“三步走”的战略目标
B:改变农村经济建设粗放式经营的状况
C:推动市场经济体制改革的进一步深化
D:配合“科教兴国”战略的全面实施
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