出自:国家开放大学《创新教学》

解释与理解都具有一定的主观性，但解释更贴近文本的原有之意，而理解更具有主观创造性的意义，属于一种创造性的解释。
创造优质课需要强化“精品”课意识，为此，应重视以下方面的优化与创新（）
A:教学内容
B:教学形式
C:教学方法
D:教学过程
E:教材
在传统教学论视野里，课程是经过精心组织和安排的，所以教学过程必须尽可能地领会设计者的意图。探究和再现设计者的原始意图和立场是理解文本的必由之路。
教学创新的评估指标主要是对（）和（）的评估。
当代教学改革的基本策略包括（）。
A:尊重差异的教学策略
B:联系生活的教学策略
C:主动参与的教学策略
D:合作学习的教学策略
创新性学习方法的特征是（），（）和（）三点。
课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。
学科创新性教学主要包括哪几个方面的内容？
宏观课程在设计时要考虑（）和（）两个方面。
对学生的评估主要指标有（）、（）、（）、（）。
在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。
校本教学研究主要有（）、（）与同行合作等基本形式。
下列哪些属于形成性评价、诊断性评价、终结性评价？并作简要分析。 1、单元测试  2、作业演练  3、语言表达训练  4、个别辅导  5、学科考试
当代教学改革的基本理念主要体现在哪些方面（）。
A:以学生的发展为本
B:建构学生完满的精神世界
C:以学生为出发点
D:培养和发展学生的主体性品质
鼓励创新的教学策略包括两个方面的含义：培养学生的创新精神和创新能力是当代教学改革的核心任务；教学活动是一个学生在教师引导下自主发现和努力创新的过程。
（）是创新教学的基本环境。
美籍奥地利经济学家（）于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。
学校课程结构的设计应坚持多样性的原则、整体性的原则和（）的原则。
试分析创新教学方法是对教学方法的整合与优化。
任务表现评价就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后根据学生的各种表现以及完成任务的情况来评价学生的发展，表现可以是文字表现、口头陈述表现、实际操作表现、认知活动的表现、社会活动的表现等。好的任务不局限于课程。
在继承和吸收前人知识的基础上，努力创造出自己新东西来是创新性学习方法中的（）
A:直接学习法
B:模仿学习法
C:探源索隐学习法
D:创新性阅读方法
素质教育的根本任务是促进学生的（），重点是培养学生的（）和（）。
让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价是（）。
A:档案评价
B:任务表现评价
C:观察评价
D:交流评价
传统教学论往往局限于文本意义的确定性、教师活动的复制性和受教育者阅读活动的再现性，教学活动成为单一的封闭的组织结构。
在教学过程中，教师需要主动去生成三种课程意识：课程专业意识；（）意识；课程资源意识。
A:课程结构
B:课程批判
C:课程整合
D:课程评价
具有创新意识的（）是创新学校环境的主体。
课程资源也称教学资源，就是（）与的（）来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
影响学生学习活动的三大非智力因素障碍是（）障碍，（）障碍和（）障碍。
在学校教育中，我们要正确对待后进生、做好教育转化后进生的工作，为此应做到（）
A:多一点理解和尊重
B:多一点信任和支持
C:多一点表扬和鼓励
D:多一点温暖和体贴
E:多一点爱护和关心
（）是指，通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。
A:任务表现评价
B:档案袋评价
C:学习结果评价
D:学习过程评价
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