出自:国家开放大学《教学设计》

在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对教学和学习过程及结果的测定是（）。
A:描述型评价
B:形成性评价
C:终结性评价
D:诊断型评价
教学目标的内外结合表述法忽视内在的心理过程。
外部参照分析法
分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于（）。
A:内部动机
B:外部动机
C:中间动机
D:附属动机
梅里尔的教学设计模式被称为“（）”。
认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是（）。
A:行为主义
B:认知主义
C:人本主义
D:关联主义
中小学常规教学过程的设计包括哪6个环节？
教学设计的评价不同于一般的（），因为进行评价不但涉及测验法的使用，像调查法和观察法等也都是重要的评价工具，而且测验仅是评价的客观依据之一，评价包括对教学活动、教学过程和教学结果等进行价值判断。
学习者的起点能力的分析与学习内容的分析密切相关。
在学习需要的类型中，同类个体或集体通过相互比较而显示出来的差距是（）。
A:比较的需要
B:标准的需要
C:感到的需要
D:预期的需要
确定教学目标的步骤有哪些？
文本组织模式的代表人物是？（）
A:马什
B:莱特和皮亚特
C:迪克
D:凯瑞
帕斯卡和列尼根据皮亚杰的理论，提出了一种具有可操作性的教学序列，包括：（）。
A:“心智能量”的生长速度
B:智力发展的个别差异
C:情感是影响学习的重要因素
D:与教学内容相关的特殊经验
简答学习评价改革的主要内容？
把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（）。
A:艺术观
B:科学观
C:工程学观
D:问题解决观
教师指导学习者体验客观事物的真善美的是（）。
A:欣赏教学法
B:读书指导法
C:讨论法
D:实验法
关于教学目标的导向功能叙述正确的是（）
A:能够提高教学活动的效率
B:它能为教学评价提供标准
C:有助于教学活动集中于有意义的方向
D:有助于激发学生的学习动力
根据机构外社会或职业的要求来确定对学习者期望值，并以此为标准分析学习者目前的学习现状，找出差距，确定学习需要的方法是（）。
A:考夫曼的系统分析方法
B:内部参照需要分析方法
C:外部参照需要分析方法
D:问题的性质分析
（）是当前国外教育实践中应用十分普遍的一种新型的评价方法。
简述教学理论对教学设计的影响？
从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。
A:布里格斯的教学设计模式
B:梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
C:加涅和布里格斯的教学设计模式
D:迪克和凯瑞的教学设计模式
教学媒体的可适应性就有对教学情境的适应性、对（）的适应性和对学习任务的适应性。
教学评价的功能分为五方面：（）功能、改进与形成功能、区分优良和分等鉴定功能、激励功能和导向功能。
表现性目标的主要优点在于能够使教学目标适合于学生的个性差异，有利于激发学生的求异思维，激发学生的独创性，实行教育价值的多元性。
简述学习需要分析的四个步骤？
下列哪些属于加涅提出的五类学习结果的内容（）？
A:理解智能
B:认知策略
C:言语信息
D:态度
学习需要的类型包括（）
A:标准的需要
B:比较的需要
C:预期的需要
D:批评性事件的需要
教学媒体在教学中的作用包括：（）。
A:影响课程内容及其表现形式
B:影响着教师的作用及其与学习者的关系
C:影响着教学策略的选择与使用
D:影响着教学组织形式
学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。
首页 <上一页 10 11 12 13 14 下一页> 尾页