出自:国家开放大学《班级管理》

小学班级的规范环境包括（ ）、（ ）、（ ）等。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令未行”，说明在班级管理过程中（）是十分重要的因素。
A:权力性影响
B:非权力性影响
C:班主任的威信
D:班主任的管理素养
班级的教育性特点主要表现在对学生社会化方面。
简述教师的指导与儿童归因的变化。
发挥学生的自我管理功能就是要让学生完全靠自己管理自己。
班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（ ）、（ ）、（）。
简述班级团体的功能。
影响学生对班级管理适应的因素有：（）。
A: 学生自身的因素
B:师生关系的类型、特征
C:师生交流的阻隔
D:班级的集体规范
E:教师自身的行为
班级管理计划的基本形式一般分为：（）。
A:概要式
B:详明式
C:表格式
D:图表式
E:演绎式
教育性管理
随着社会的发展，在班级管理过程中，教师的（）影响将越来越占有重要的地位。
A:权利性
B:非权利性
C:学识
D:品格
E:资历
良好的班集体有哪些特征？
简述不分级制。
中小学生情感两极性主要表现为情感的肯定性和否定性。
威信
简述少先队组织与班级组织的关系。
活动策划包括哪些内容？
选择班级主题活动形式的基本原则是？
班集体建设的方法有？
在班级管理过程中，要始终坚持使学生全面发展，并且要把所有学生作为我们的管理对象，一视同仁，兼顾全局。
（）是指对评价对象某些方面的状态进行评价，确定它在一定群体中的位置。
A:诊断性评价
B:形成性评价
C:配置性评价
D:总结性评价
简述班级组织的确立。
谈谈非正式群体对学生成长的影响。
协同管理原则中的协同力量指的是：（）
A:任课教师
B:学生家长
C:社会力量
D:学校领导
E:班主任
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
学生能力的个别差异包括：（）。
A:能力发展水平差异
B:能力表现的早晚差异
C:能力的类型差异
D:一般能力和特殊能力的差异
E:优势能力和非优势能力的差异
处理偶发事件的原则和方法有哪些？
简述班级管理的主要课题。
班级工作的检查与调节以检查方式为依据，可分为全面检查与调节和专题检查与调节。
联系实际谈谈班主任应怎样在学生中树立威信？
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