出自:小学教师资格证

北宋张择端的一幅反映当时社会生活的、有很高的艺术价值和史料价值的风俗画作品是（）
A:《人物龙凤帛画》
B:《洛神赋图卷》
C:《步辇图》
D:《清明上河图》
请对“教师是教学过程的主角，学生学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析。
根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）。
A:中等教育
B:幼儿教育
C:高等教育
D:义务教育
成功教学法主张对学生实施（）
A:鼓励性评价
B:绝对性评价
C:终结性评价
D:坚定性评价
与小学生情感发展特点不相符合的是（　）
A:调节控制能力增强
B:冲动性增强
C:内容不断丰富
D:社会性成分增加
在我外出开会期间，班上有个少先队员和一个非队员打架。我回校后班上学生告诉了我，并说已经处理过了。也许我们往往会把它轻易地放过去，但是我想到一个教师应该了解一下学生们是怎样处理的，从中或许能够抓住孩子们身上的智慧和发光点。 打架事情发生的当天下午，少先队中队长让打了人的少先队员留下来，在干部扩大会上作检讨。这个同学开始时很抵触，心想检讨就检讨。开会了，中队长让他根据中队队委的决议唱一首《红领巾飘在我胸前》的歌。这个同学看见干部们一个个板着脸，知道不唱不行，只好唱了起来。每当新队员入队时，大家都唱这首歌，所以孩子们对这首歌十分熟悉，非常有感情。这个孩子唱着唱着抑制不住难过、懊悔的心情，终于流下了眼泪，再也唱不下去了。这时中队长一努嘴：“大家一起唱!”歌唱完了，这个孩子趴在桌子上失声痛哭起来。中队长问大家：“你们看他有没有认识错误呀？”大家回答：“认识了!”“咱们原不原谅？”“原谅!”…… 上述材料中运用了哪些德育方法？（）
A:说服法
B:树立榜样法
C:奖励法
D:陶冶法
采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
A:自然性与社会性
B:受动性与能动性
C:共性与个性
D:方向性与现实性
某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后，附有一篇短文《学习阅读说明文》，这部分内容属于教科书的哪个系统？（）
A:作业系统
B:知识系统
C:范文系统
D:助读系统
（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。
A:集权
B:权威
C:教师主导
D:民主
他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
A:爱护
B:爱惜
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。
A:认知
B:情感
C:动作技能
D:思想目标
结合小学生的实际学习情况，谈谈促进学习策略教学的有效措施。
一个零也不读的数是（）。
A:3051
B:3105
C:3150
课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）
A:群体凝聚力
B:群体规范
C:课堂气氛
D:人际关系
凡实行教师聘任制管理的学校，要将（）作为教师聘用的重要条款纳入聘用合同。
A:严谨执教
B:师德高尚
C:服从工作安排
D:不得从事有偿家教
身心发展的关键期表明人的身心发展具有（　）。
A:阶段性
B:差异性
C:不均衡性
D:顺序性
简述教学反思的类型。
中国最早的教育学教科书是从美国翻译过来的。
0.3元（）0.30元
A:＜
B:＞
C:＝
在我国，课程具体表现为（）。
A:课程计划、教学大纲、教科书
B:课程计划、课程标准、教学大纲
C:课程标准、教学大纲、教科书
D:课程计划、教学计划、教学大纲
精神分析学派的创始人________认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
下面对中国知网中《中国学术期刊网络出版总库》的检索说法，不正确的是（　）
A:该库可以检索已发表的论文
B:该库的二级检索功能可实现准确率的不断提高
C:该库没有付费或没有授权就不能进行检索
D:该库可按主题、篇名、关键词、摘要、全文等方式检索
部分少年儿童由于家庭背景出身不同，所接触的环境和人群不同，势必在心理、行为表现上和思想道德基础上与其他少年儿童有所区别，对待这部分儿童，教师应该做到（）。
A:对他们不歧视，无特殊对待
B:不伤害他们的自尊心
C:与其他儿童分开教育
教师应该（）使用命令的方式。
A:避免
B:努力
C:经常
D:注意
在课程发展的整个过程中，关键的环节是（）。
A:课程计划
B:课程实施
C:课程评价
D:课程设计
钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔的价格是圆珠笔的多少倍，这道题是求（）。
A:8的2倍是多少
B:把8平均分成2份，每份是多少
C:8是2的多少倍
课外活动有其自身特点，因此，它有独特的教育作用，主要表现在（）。
A:充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系
B:激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长
C:培养学生的自主能力、探索意识和创造才能
D:培养学生的自学能力
E:培养学生的创新能力
学生情绪起伏不定，学习成绩日益下降，你将如何处理（）
A:寻找合适契机，与学生深入交流，用心倾听学生述说，客观分析原因
B:严肃批评，只谈成绩，一厢情愿，苦口婆心
C:任其发展，坐视不管
参观法的种类有（）。
A:准备性参观
B:并行性参观
C:总结性参观
D:常识性参观
E:教育性参观
关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。（）
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