出自:小学教师资格证

赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）
A:集权型
B:民主型
C:放任型
D:兼有BC两种型
“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A:《学记》
B:《论语》
C:《尚书》
D:《孟子》
教学设计题： 如果指导高年级小学生学习，试确定教学目标。
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。
A:强度律
B:差异律
C:活动律
D:组合律
教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情，都使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（　）。
A:第一印象
B:共鸣效应
C:罗森塔尔效应
D:移情效应
心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。
教科书使用的主要对象是（）。
A:教师
B:学生
C:学校
D:教育主管部门
测验有个质量指标问题。测验是否测出了它所要测出的东西，达到测验目的的程度，这是指测验的（）
A:信度
B:效度
C:难度
D:区分度
教学目标的表述，必须具有外显性、可操作性和可检测性的特点。
3/8的分子加上6，要使分数大小不变，那么分母要加上（）
A:6
B:7
C:8
D:16
简述学校教育对人身心发展的促进作用。
大于0.4而小于0.5的小数有（）。
A:8
B:9
C:无数
从课程形态看，学校课程经历了一个（）——综合课程——（）——以分科课程为主这样的演进过程。
A、B、C三个大学生到某乡镇当村官，一个到了富村，一个到了穷村，一个到了不富不穷的村。但究竟谁到了哪个村，人们开始不清楚，于是做了如下猜测： 甲：A到了富村，B到了穷村 乙：A到了穷村，C到了富村 丙：A到了不富不穷的村，B到了富村 后来证实，甲、乙、丙三人的猜测都只对了一半。由此可以推出（）。
A:A到了富村，B到了穷村，C到了不富不穷的村
B:A到了穷村，B到了富村，C到了不富不穷的村
C:A到了不富不穷的村，B到了富村，C到了穷村
D:A到了不富不穷的村，B到了穷村，C到了富村
学生偶然出现的胆小、说谎、挑食等，在品德教育中都可以认定为问题行为。
教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）
A:科研学术活动权
B:教育教学权
C:管理学生权
D:进修培训权
我国学校教学的基本组织形式是（）。
A:个别教学制
B:班级授课制
C:分组教学制
D:设计教学法
1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（），这是近代最早的一部教育学著作。
A:《大教学论》
B:《学记》
C:《普通教育学》
D:《教育论》
问题解决的首要条件是（）。
A:提出假设
B:提出问题
C:发现问题
D:提出方案
有实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动自觉认识为目的的研究方法是（）。
A:调查法
B:观察法
C:行动研究法
D:个案分析法
在教案中，完成教学任务的关键所在是（）。
A:教学内容
B:教学目标
C:教学重难点
D:板书设计
前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。
三（1）班的同学周日采集树种，第一周采集2.8千克，第二周采集比第一周的少0.13千克，第二周采集（）千克。
A:2.67
B:2.73
C:2.63
王老师任四年一班班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，并依此进行教育教学工作，王老师的成长阶段属于（）。
A:关注情景阶段
B:关注学生阶段
C:关注生存阶段
D:关注自我感受阶段
简述小学课外活动计划的制订与实施
一个农场用拖拉机耕地，4台5天耕地38.5公顷，平均每台每天耕地（）平方米。
A:1.925
B:1.924
C:1.923
从活动的内容和形式上来说，课外活动具有（）
A:自愿选择性
B:灵活多样性
C:独立自主性
D:伸缩广泛性
林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建班集体？
教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（）。
A:纲领性文件
B:指导性文件
C:操作性文件
D:原则性文件
下列活动中，属于智力技能的是（　）。
A:阅读
B:驾驶
C:运算
D:写作
E:书写
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