出自:初级中学教师资格证

背景材料:
材料一化学课程标准的内容标准
根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要作用。
材料二教科书的知识结构体系
第1章认识化学科学
第2章元素与物质世界
第3章自然界中的元素
第4章材料家族中的元素
第1节硅、无机非金属材料
第2节铝金属材料
第3节复合材料
材料三教科书"铝与铝合金"的呈现内容
认识铝及其化合物
【交流·研讨】
你已经学过钠、镁、铁等金属单质的知识,这些金属在性质上具有相似之处。
讨论:
1.铝作为一种金属,它可能具有哪些性质?
2.铝是一种重要的金属材料,这可能与它的哪些性质有关?
铝(aluminium)是一种银白色金属,熔点为660.4℃,沸点2467℃,密度2.70g/cm,很轻,约为钢的1/3左右,导电性仅次于银、钢和金。
金属铝的化学性质活泼,它容易与氧气发生化学反应。在常温下,金属铝被空气中的氧气氧化,在表面形成一层致密的氧化物薄膜,这层薄膜能阻止内部的金属继续与氧气发生化学反应。铝还能与金属氧化物发生反应,表现出较强的还原性。
【观察·思考】
金属铝的还原性
实验1用镊子夹住一小团脱脂棉,蘸上一些铝粉,在酒精灯上点燃,并立即伸入盛有氧气的集气瓶中(瓶底放一些细沙),观察发生的现象。
实验2将两张圆形滤纸分别叠成漏斗状并套在一起,使四周都是四层,把内层"纸漏斗"取出,在底部留个孔,用水湿润,再把另一个"纸漏斗"套在一起,架在铁架子的铁圈上,下面放置盛有细沙的蒸发皿,把5g烘干的三氧化二铁粉末和2g铝粉混合均匀放在"纸漏斗"中,上面加少量氯酸钾并在混合物中插入一个镁条,用燃着的木条点燃镁条,观察发生的现象。
金属铝在氧气里燃烧时发生的反应为:


这个反应放出大量的热和耀眼的白光,因此金属铝可用于制造燃烧弹、信号弹、火箭助推器等。
金属铝在高温条件下与三氧化二铁发生的反应为:
这个反应称为铝热反应,铝粉和氧化铁粉末的混合物称为铝热剂。铝热反应能放出大量的热,常用于焊接钢轨等,这种焊接不用电源,而且焊接速度快、设备简易,适于野外作业。此外,在工业上,也利用铝热反应焊接大截面的钢材料。
与铁、镁等金属相似的是,金属铝能与盐酸、稀硫酸等发生反应;与它们不同的是,它还能与碱溶液发生反应:
2Al+6HCl=2AlCl3+3H2
2Al+2NaOH+6H3O=2Na[Al(OH)4]+3H2
摘自某版本普通高中课程标准实验教科书《化学》第4章第2节(铝金属材料)。



第1题,共1个问题
(简答题)问题: (1)确定本课的三维教学目标。 (2)确定本课的教学重点和难点。 (3)用教学流程图(教学设计思维)简要表示本节教学内容组织形式。 (4)在实验2铝热反应实验中,简述"纸漏斗"上面加入少量氯酸钾的原因并写出相关化学反应方程式。 (5)回答【交流·研讨】中问题2"铝是一种重要的金属材料,这可能与它的哪些性质有关?" (6)对本课教学内容进行板书设计。
1844年6月4日,德国爆发了西里西亚纺织工人起义,马克思指出,工人们“毫不含糊地、尖锐地、直截了当地、威风凛凛地厉声宣布,他们反对私有制社会”。材料反映出()
A:起义受到了马克思主义的指导
B:欧洲无产阶级已登上政治舞台
C:起义的斗争目标设定显然过高
D:起义具有无产阶级革命的性质
一般而言,要使学习效率较高,动机应维持在()
A:较高水平
B:中等水平
C:较低水平
D:不一定
已知f(x)是定义在(-1,1)的函数,并且满足下列条件:①对都有 成立;②当x∈(-1,0)时,f(x)>0。 请回答下列问题: (1)判断f(x)在(-1,1)上的奇偶性,并说明理由; (2)判断f(x)在(0,1)上的单调性,并说明理由。
教师间的相互合作是非常重要的,这是新课标与教师专业发展向我们提出的迫切要求,必须引起同行们的高度重视。不属于这种合作包含的内容的是()。
A:教材资源共享、方法技能互探
B:情感心理互助、课内课外互援
C:方法技能互探、课内课外互援
D:课内互援、教材专享
下列哪些现象属于个体身心发展的互补性()
A:盲人一般听觉灵敏
B:早慧的儿童常常晚年平常
C:失去双手的人可以用口来写字
D:数学成绩好的儿童语文成绩却很差
E:坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺
某人这样评论康有为的教育行为:“先生之诲人也„„非欲养成死啃章句之陋儒。故草堂相处。往往脱略形迹,凡所以启发智慧者,先生知无不言,言无不尽,学术政治,表里相结合,所谓坐而言,能起而行之者也。”由此可见()
A:康有为注重培养维新变法的政治人才
B:康有为注重培养科技人才
C:康有为注重言行一致
D:康有为反对儒学,注重培养实用人才
简述信息技术发展经历的五次革命。
有人把一块美玉献给子罕,子罕不收。献玉者说:“我把玉给工匠看了,他们认为是宝物,所以才献给你。”子罕回答:“你把玉当作宝,我把不贪当作宝。你把玉给我,那么你失去了玉,我失去了不贪的德,大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有()。 ①事物的价值的变化是因为其属性和功能具有不确定性 ②事物是否具有价值,取决于人们的价值判断 ③人们的立场和需要不同,其价值选择就不同 ④价值观对人的行为起着重要的导向作用
A:①②
B:①③
C:②④
D:③④
莫言是首个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。莫言:“我的作品是中国文学,也是世界文学的一部分:我的文学表现了中国人民的生活,表现了几千年中国独特的文化和风情。”莫言获诺贝尔文学奖表明()。 ①文化是民族的,也是世界的 ②继承传统文化精华是文化创新的根基 ③民族文化与世界文化渐趋融合 ④文化是人类的精神活动及其精神产品
A:①②
B:①③
C:②④
D:③④
新的教学评价体系将教师和学生的互动作为重要的评价内容,把课堂教学过程中有利于教学优化的其他因素也纳入教学评价的视野,增加教学进行当中的及时评价,这体现了()。
A:评价方法由单一向综合发展
B:从重视结果评价向重视过程评价发展
C:强调创造适合并促进学生发展的教学环境
D:评价主体由一元向多元发展
强调概括化经验在迁移中的作用的理论是()。
A:形式训练说
B:共同要素说
C:经验类化说
D:关系转换说
“秦始皇设职授官,从一面看是官僚政治的开始,从另一面看却是政治权力等级世袭的中止。”中止了“政治权力等级世袭”的制度是()
A:宗法制
B:皇帝制
C:分封制
D:郡县制
Word2003中,建立新文档后,立即选择“保存”按钮,会()。
A:将空文档保存在当前文件夹
B:自动将空文档保存在“我的文档”中
C:弹出“另存为”对话框
D:关闭空文档
教育的文化功能受( )因素的影响。
A:社会经济制度
B:社会生产力水平
C:科学技术
D:文化背景和文化传统
课程评价的内涵是( )。
A:课程评价对象是多元的
B:课程评价是一个动态的过程
C:课程评价必须对实现教育目的做出贡献
D:课程评价是当前我国新课程改革的核心
E:课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
《商君书·垦令》:“贵酒肉之价,重其租,令十倍其朴(原价、本钱之意),然则商贾少„„商贾少,则上不费粟。”这一法令出台的直接动机是()
A:稳定物价
B:严禁流通
C:抑制商贾
D:提倡节俭
有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则,当其他的原则与其发生冲突的时候,其他原则都必须无条件地服从这一原则。
按照加涅的学习结果分类观点,学会陈述观念的能力称之为()
A:智力技能
B:认知策略
C:言语信息
D:动作技能
《东京梦华录》记载:“于高处砖砌望火楼,上有人卓望,下有官屋数间,屯驻军兵百余人,及有救火家事,谓如大小桶、洒子、麻搭、斧锯、梯子、火叉、大索、铁猫儿之类。每遇有遗火去处,则有马军奔报。军厢主、马步军殿前三衙、开封府各领军级扑灭,不劳百姓。”这反映出:()
A:东汉休养生息,百姓减负
B:宋朝冗兵冗费,劳民伤财
C:北宋城市发展,重视消防
D:南宋军民混居,市场繁荣
下面是一位高中语文教师为《念奴娇·赤壁怀古》一课制定的教学目标,阅读并回答问题。《念奴娇·赤壁怀古》教学目标设计知识与能力:1.掌握文体知识"词":2.识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人:3.了解苏轼生平及词作。过程与方法:1.采用诵读法让学生熟悉课文:2.通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意:3.学生分组讨论词作的艺术手法,从而进一步掌握词的特色;4.鉴赏名句,使学生在经典句中学会领悟其意境,加深对全词的把握;5.拓展延伸,使学生能举一反三,在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观:1.感受词中浓郁的苦闷,正确理解"人生如梦"的思想情绪;2.认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。 问题:请认真阅读这则教学目标,然后进行评析。
革命统一战线和抗日民族统一战线的形成,本质上反映了()
A:中国人民向来具有团结合作,同仇敌忾的革命精神
B:国共两党的阶级利益根本上是一致的
C:在特定的历史时期中国各阶层的最高利益是相同的
D:中国共产党是革命的中流砥柱
马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么?
建立系统论的科学家是()
A:贝塔朗菲
B:维纳
C:申农
D:普里戈金
确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和( )
A:人才培养的规格
B:受教育者身心发展的客观规律
C:人的精神因素
D:阶级意惠
以下历史文献中,对世界反法西斯同盟建立具有促进作用的是:()
A:《波茨坦公告》
B:《大西洋宪章》
C:《北大西洋公约》
D:《开罗宣言》
《庄子·天下篇》引用过一句话:“一尺之棰,日取其半,万世不竭”。其含义是:一尺长的木棍,每天截去它的一半,千秋万代也截不完。这句话()①看到了矛盾双方在一定条件下相互转化②蕴含了物质无限可分,人们对事物的认识是没有止境的道理③违背了真理是具体的、有条件的④未看到量变到一定程度会引起质变
A:①③
B:①④
C:②③
D:②④
学习《米洛斯的维纳斯》,导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问:“在现实生活中这是很不协调的一对,但作者写得很美。根据你的生活经验,这对夫妻美在何处?”学生回答后,教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示,以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑,揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是()。
A:整个导入循循善诱、环环相扣,步步深入引导学生进入新课学习
B:可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉,善于拿捏导入角度
C:联系学生生活,于无疑处设疑,巧妙引入“缺陷美”,为揭题作铺垫
D:教师直接展示断臂雕像,开门见山人题,更能激发学生学习兴趣
布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是()
A:100%
B:80%-90%
C:70%
D:50%
简述第二次世界大战的历史影响。