出自:二级理论知识

心理咨询过程中,用"理解"一词表达中立性态度的意义在于()。
A:"理解"求助者,属于对求助者问题的恰当评估
B:说明个体产生某种反应是合乎逻辑的结果
C:"理解"既不代表赞同,也不代表反时,
D:"理解"一词是中立态度最恰当的表达词
如果用历史的眼光看待和评价弗洛伊德,下列说法中不符合实际的是()
A:坚定地抵制宗教思想的支持人本主义思想
B:用“力比多”这一生物本能,替代了上帝的意志
C:强化了“上帝决定人类生存动机和行为”的理念
D:将人类思想与行为的驱动权,还给了人类自己
E:以上都不是
自我中心现象表现为()。
A:只关注个人的需求而不考虑他人的需要
B:缺乏观点采择能力,以自己的感受和想法取代他人的感受和想法
C:善于吸引其他小朋友关注自己,并能影响他人
D:具有物主意识,缺乏与他人分享意识
改善人际关系的方法有()。
A:T小组训练法
B:互相体谅
C:角色扮演
D:彼此包容
E:合理利用良性心理效应
在区分心理正常与心理异常时,下列表述中不属于“社会适应标准”的内容的是()
A:人的行为符合社会的准则
B:人能根据社会要求和道德规范行事
C:人能按照自我认可的方式行事
D:人能够维持生理和心理活动的稳定状态
E:以上都对
选择有代表样本时的取样方法中,最常用的是()。
A:单随机抽样
B:组抽样
C:统抽样
D:层抽样
意识具有重要的心理机能,对个体的身心系统有以下作用,但不包括()。
A:指向
B:统合
C:管理
D:调节
概念的内涵和外延之间()关系。
A:是一致的
B:是相反的
C:没有
D:是倒U形的
封闭式提问可以帮助咨询者将偏离主要问题的话头引导回正题上,但是不能过多使用。
对人的心理正常与心理异常进行判别时,下列表述中反映了“统计学标准”局限性的是()
A:远离平均数的两端被视为“异常”
B:多以心理测验法为工具,获得确定正常与异常的界限
C:有些心理特征和行为不一定成常态分布
D:位于平均值的大多数人属于心理正常范围
原始情绪包括()等几种。
A:快乐和悲哀
B:愤怒和恐惧
C:爱和恨
D:喜、怒、哀、乐、爱、欲、恨
符合精神分析理论关于变态心理的解释的是()。
A:意识与潜意识同样的重要
B:性的冲动是神经症和精神病的重要起因
C:"超我"与神经症绝对没有关系
D:心理过程主要是意识的
时蓉华认为社会心理学的研究对象是()。
A:社会心理
B:社会行为
C:个体心理
D:社会对个人行为的影响
关于勤劳节俭的正确说法是()
A:消费可以拉动需求,促进经济发展,因此提倡节俭是不合时宜的
B:勤劳节俭是物质匮乏时代的产物,不符合现代企业精神
C:勤劳可以提高效率,节俭可以降低成本
D:勤劳节俭有利于可持续发展
下列说法中正确的是()。
A:心理测量就是将具有代表性的行为构成的项目集,对代表性人群进行测试,标准化后的数量化系统
B:心理测量就是用标准化测验或量表,在标准情境下,对人的外显行为进行观察,并将结果按照数量或类别加以描述的过程
C:心理测量就是对心理的某方面品质,采用多种手段进行系统地观察和综合评价
D:心理测量就是依据心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段
下列描述中正确的是()。
A:随机抽取若干份测验卷,由两位评分者按评分标准分别给分,然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关,即得评分者信度
B:所有的题目看起来好像测量同一特质,但相关很低或为负相关时,则测验为异质的
C:人的多数心理特征,如智力、性格、兴趣等,具有相对的稳定性,间隔一段时间,不会有很大的变化
D:系统误差产生恒定效应,不影响信度
物体在两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像()。
A:叫双眼视差
B:是形成距离知觉的单眼线索
C:是形成距离知觉的主要线索
D:是形成距离知觉的肌肉线索

一般资料:求助者,女性,48岁,公司职员。
案例介绍:求助者的儿子在市重点中学读书,学习成绩一直非常优秀。高考前,儿子自己放弃了某名牌大学提前录取的机会,坚持参加高考,但发挥失常,只被普通院校录取。求助着非常生气,怨自己的孩子不争气,不给自己张面子,很后悔没有坚持让儿子提前录取。现在内心矛盾,为儿子上普通学校还是复读一年发愁,心理觉得不踏实。一个多月来经常发脾气,吃不下饭,睡不好觉,经常觉得头痛,有时觉得心慌,无力。最近工作也出错,效率下降,受到领导批评。自己的母亲又因病住院治疗,但自己无心照顾,也觉察到了兄弟姐妹的不满,感觉非常委屈,于是前来心理咨询。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者因当年上山下乡耽误了考大学,只读到初中毕业,把培养儿子当成了自己奋斗的目标。现在儿子没有考好,觉得自己的希望破灭了,内心非常痛苦。



第1题,共3个问题
(多选题)该求助者出现的生理症状主要包括()。
A:食欲下降
B:委屈
C:睡眠困难
D:头痛

第2题,共3个问题
(单选题)心理咨询师与该求助者商定的恰当咨询目标是()。
A:改善情绪改变认知
B:每日增加睡眠一小时
C:不管儿子上学之事
D:发脾气次数减少一半

第3题,共3个问题
(单选题)心理咨询师对咨询效果进行评估不恰当的纬度是()。
A:咨询师的观察
B:心理测验前后对比
C:求助者的体验
D:解决儿子上学问题
系统脱敏法的注意事项是什么?
对一般人来说,大脑两半球的功能左右是()。
A:对称的
B:不对称的
C:左半球优于右半球
D:右半球优于左半球
确定摄入性会谈的内容和依据的参照点?
外部言语包括()等几种形式。
A:对话言语
B:非交际性言语
C:独白言语
D:书面言语
费希纳定律表明()。
A:感受性和感觉阈限成反比
B:判别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数
C:心理量和刺激的物理量的对数成正比
D:心理量是刺激的物理量的幂函数
下列情境中代表内部动机的情境是()。
A:王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B:学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C:老师表扬爱劳动的学生
D:王佳每天独自听音乐
维果茨基的文化一历史发展理论认为()。
A:心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果
B:人类的心理发展规律受生物进化规律所制约
C:个人的心理发展决定于生理成熟
D:心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容
对大多数右利手的人来说,大脑两半球的功能表现为()。
A:左半球形象思维占优势
B:右半球言语功能占优势
C:右半球空间逻辑推理占优势
D:左半球言语功能占优势
一般资料:求助者,男性,21岁,某大学三年级学生。 案例介绍:求助者从小有咬指甲的习惯,虽收到父母亲的多次训斥,自己也试用了多种方法,但没有明显改变。读大学期间恋爱,女友坚持要他改掉,否则就分手。求助者主动前来寻求帮助。 下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。 求助者:我原来有咬手指甲的毛病,用了很多方法,都没有改掉。女朋友说,再改不掉就和我分手,所以我想请您帮助我改掉这个毛病。 心理咨询师:作为一个大学生,有咬手指甲的习惯,想改但没有改掉,我能理解你内心的苦恼,我愿意帮助你。现在咱们先讨论咨询方案吧! 求助者:咱们讨论?可我不懂心理学啊,还是您直接决定吧,我这次决心很大,愿意接收您的方案。 心理咨询师:心理咨询不是漫无目的的,而是要根据咨询方案进行,咨询方案需要咱们两人共同讨论。 求助者:我明白了。 心理咨询师:好,咱们先讨论咨询目标,通过咨询,你想达到什么样的目标呢? 求助者:我就想改掉我咬手指甲的毛病,今后再也不被它困扰了。 心理咨询师:咬指甲是一种行为,行为是可以改变的。如果对你咬指甲的行为做一个量化的评估,你怎么评估呢? 求助者:量化评估?(沉默)我一有时间可能就会咬,时间可能在3~4个小时吧。 心理咨询师:通过咨询你想改变成什么样呢? 求助者:最好一次都不咬。 心理咨询师:根据你目前的情况,一次都不咬是不是要求太高了? 求助者:不高,我都二十多岁了,还咬手指甲,自己都不好意思。 心理咨询师:好吧,咱们就把不咬手指甲作为第一个目标,每天一次都不咬。现在我跟你说说用什么方法,我打算用厌恶治疗法改变你咬指甲的行为。行为主义认为,人的行为都是被行为结果强化的,厌恶疗法就是我把你咬指甲的行为和厌恶刺激结合,产生生理、心理上痛苦的感觉,多次结合使你产生条件反射,当你以后咬指甲时,就会产生恐惧,你就不敢再咬指甲了,行为就改变了。具体的步骤是:第一步,明确目标行为,就是咬指甲,第二步,构建恐惧等级,第三步,选择厌恶刺激,第四步,把咬指甲和厌恶刺激结合起来。 求助者:我似乎明白了,那您选用的厌恶刺激可别太强啊! 心理咨询师:你放心,我给你电击再加注射催吐剂,剂量小一些,尽量温和些。 求助者:那好吧,大约需要做多少次啊?这种方法会不会没效啊? 心理咨询师:这种法肯定有效,具体效果等疗程结束再评估吧。 求助者:我知道了,万一没有效果,还有其他方法吗? 心理咨询师:还有其他方法,如阳性强化法,求助者中心疗法等等。" 有关咨询方案的谈话,表明咨询师知道( )。
A:咨询方案有多项内容
B:选择咨询方法
C:咨询方案由双方商定
D:商定目标重要
()是指由于外界压力而使个体发生符合外界要求的行为。
A:去个性化
B:服从
C:社会抑制
D:社会影响
某求助者EPQ测验T分结果是:E=35、N=70,应该属于()。
A:粘液质
B:胆汁质
C:多血质
D:抑郁质
着重对人的个体心理发展状况进行纵向考察与分析并作为评价指标,被称为()。
A:体验标准
B:综合标准
C:发展标准
D:操作标准