出自:教育心理学继续教育

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）
A:作出分析
B:作出判断
C:进行评估
D:作出决策
影响问题解决的主要因素。
正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。
自我价值理论认为人的最高需求是（）
A:自我接受
B:自我完善
C:自我成长
D:自我实现
从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。
A:一年级
B:三年级
C:五年级
D:六年级
课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（），而有效地实现预定的教学目标的过程。
创造性的培养指什么？
教师的角色期待中哪种能更好地说明教师为什么要以身作则（）
A:学习的指导者和促进者
B:行为规范的示范者
C:组织者和管理者
D:心理健康辅导者
运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？（）
A:智慧技能
B:认知策略
C:言语信息
D:态度
教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习，这是什么教学原则？（）
A:动机原则
B:强化原则
C:程序原则
D:结构原则
ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。（）
A:缺失性需要
B:重要需要
C:成长性需要
D:所有需要
维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）
A:能力
B:努力
C:运气
D:任务难度
结合教学实际阐述建构主义的知识观
复述策略适用于（）
A:机械识记
B:意义识记
C:a和b都适用
D:a和b都不适用
哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？（）
A:场独立型
B:场依存型
C:冲动型
D:沉思型
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）
A:若干等级
B:五个等级
C:三个等级
D:四个等级
班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为（）
A:结果期望
B:效能期望
C:成就期望
D:发展期望
人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。
A:模仿
B:从众
C:服从
D:感染
儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）
A:避免学生观看这类影视片
B:对有模仿行为的儿童进行说理教育
C:影片中尽量少描写反面人物
D:影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家（）提出的。
A:布鲁纳
B:奥苏伯尔
C:加涅
D:维果斯基
如何培养学生良好态度与品德的培养。
学习策略和学习方法的关系中叙述不正确的是（）
A:军事上“战略”与“战术”的关系
B:学习策略执行着对学习方法的选择与使用的调控
C:学习方法使用在学习策略的实施过程中，为实现策略性的学习服务
D:从学习策略的角度出发，存在最优的学习方法
高效能教师在控制感上的具体表现是（）
A:为学生的学习做计划
B:感觉自己对学生的学习有积极影响
C:把学生的成就归因于自己的教学
D:相信自己可以影响学生学习
反思评价属于学习策略中的（）
A:精加工策略
B:认知策略
C:资源管理策略
D:元认知策略
下列哪一项属于攻击行为（）
A:学生A在走廊里不小心撞到了学生B
B:学生A在放学的路上和学生B聊天，指出了学生B上课做小动作的坏毛病
C:学生A和学生B说学生C的坏话
D:学生A无意中碰倒了学生B的水杯，把学生B的作业本弄湿了
确立教育目的的依据是（）
A:社会生活方式和人的身心结构
B:社会文化历史和个人家庭背景
C:社会生产方式和人自身发展需要
D:社会哲学思潮和个人自身发展需要
一种课堂气氛形成后，往往能够维持（）的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。
学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（）原则、自我效能感原则和监控性原则
A:学科性
B:个性化指导
C:通用性
D:全体性
下列不属于监察策略的运用的是（）
A:阅读时对阅读材料进行自我提问
B:自我检查学习计划的执行效果
C:学习时监视自己有没有走神
D:制定学习计划
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）
A:知识经验
B:观念和信念
C:道德认识
D:道德观
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