出自:00401《学前比较教育》

简述如何对待外国幼儿教育模式。
学前比较教育
德国私立幼儿园在数量上远远超过公立幼儿园，容纳了近（）的适龄儿童。
1970年，西班牙对课程设计指出新方向，认为学前课程应包括游戏、语言活动等八个方面的法令是（）
A:《学制》
B:《教育法》
C:《普通教育法》
D:《幼儿园教育法》
为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（）
皮亚杰的认知发展理论涉及的四个基本概念是（）（）（）（）
1909年，蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验，出版（）
编织学校
1989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是（）
简述澳大利亚父母教育计划
1977，墨西哥农村学前年龄阶段儿童，上过幼儿园的孩子比例为（）
日本第三次幼儿园教育振兴计划
简述俄罗斯学前教育的工作目标和管理模式。
当前，居于新西兰学前教育机构入园儿童数第二位的是（）
在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指（）
英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加（）
法国母育学校的第一目标是（）
1988年，由于巴西政府对学前教育兴趣的减弱，而撤消了（）
日本于1990年颁布了将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的（）
为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫（）
简述海伊斯科普教育方案中关于课程组织的关键经验
在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于（）
A:是否具有“学科知识性”的活动
B:是否是在“有准备的环境”中的主动活动
C:是否促进“儿童认知发展”的活动
D:是否具有“顺序性”
根据皮亚杰的智力发展阶段论，中学生的智力发展应该达到（）
简述当代德国学前教育发展的现状及特点
对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的是（）
日本的第一次幼儿园教育振兴计划又称（）
朝鲜第一所幼儿教育机构（）
美国学前教育机构的主要类型是（）
平衡化
1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是（）
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