出自:00396《学前儿童美术教育》

学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
儿童画画时倾向于（）地表现事物。
A:客观
B:主观
C:具体
D:准确
到了大班，儿童在绘画中实现了基底线的突破。
以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（）、再现和表现阶段三个阶段。
儿童绘画按使用材料性质可分为实物画、动物画、人物画、故事画、装饰画等。
简述园丁法的特征。
美术欣赏教育中的对话法
以欣赏活动为主时教师要注意哪些问题
简述学前儿童美术教学方法中综合法的特点。
游戏练习法
学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。
家长不能简单用“像”与“不像”来评价孩子的作品。
对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的（）
A:泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的
B:泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子
C:让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律
D:当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起
学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
下列表述错误的是（）
A:美术教学必须走在儿童发展前面
B:学前儿童美术活动的目标去向包括行为目标等三个方面
C:美术表现的幼儿的基本需求
D:儿童对美术活动并不具有依恋性
学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（）
A:平面物象
B:简单立体物象
C:结构复杂物象
D:物象主要特征和细节
奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。
老师常常就地取材，使用玉米、纽扣、谷物等物品引导幼儿制作各种作品，这类材料属于（）
A:点状材料
B:线状材料
C:面状材料
D:块状材料
泥工中的拍压
简述美术教育的原则。
培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。
雕塑从表现形式的角度，可分为圆雕和 （） 。
手工制作能力在5-7岁处于灵活展现阶段
在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是：（）。
A:情景观察法
B:语言描述法
C:联想迁移法
D:游戏练习法
学前儿童美术教育有哪些特点？
学前儿童美术教育评价要讲求激励性原则。
丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。
手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的（）
A:绘画教育目标
B:欣赏教育目标
C:手工教育目标
D:创造教育目标
学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。
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