出自:国家开放大学《学前儿童科学教育》

在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。
科学活动中的材料应如何投放？
下列动物中，不适合幼儿园饲养的动物为（）。
A:猴
B:鸡
C:兔
D:羊
制定学前儿童科学教育目标的学科依据是（）。
A:社会科学的学科特点
B:自然科学的学科特点
C:儿童心理学的学科特点
D:学前教育学的学科特点
墨子对“小孔成像”的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用（）的方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。
儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（）。
A:整合性
B:灵活性
C:年龄层次性
D:可操作性
学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，也包括用仪表来测定各种物理量的过程。测量的类型分为观察测量和非正式量具测量正式量具测量三类。
从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。
A:期望功能与实际功能
B:个人功能与社会功能
C:政治功能与经济功能
D:文化功能与家庭功能
调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是（）。
A:情景观察
B:自然观察
C:自然评价
D:情景评价
学前教育效益指的是学前教育发挥其（）的表现和结果。
儿童表现出对周围环境的新异刺激的积极反应倾向，这说明儿童（）。
A:是无知的
B:具有好奇心
C:处在室外
D:已经接受了系统的学校教育
属于间接指导的是（）。
A:教师通过同伴的相互学习来实现指导
B:教师通过学习材料的设计来实现指导
C:教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案
D:在日常生活中的指导
技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。
幼儿园正规性科学活动材料的设计首先要考虑的是（）。
A:材料和目标的关系
B:材料的结构
C:材料的数量
D:材料的来源
学前儿童科学教育评价的意义是： （1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段； （2）评价是（）； （3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
论述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。
帮助儿童学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力，这是儿童科学教育的（）。
A:知识方面目标
B:方法技能方面目标
C:情感个性方面目标
D:教师方面目标
学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在（）年龄阶段进行。
我国幼儿园的双重任务是指（）。
A:保育和教育
B:体育和智育
C:德育和智育
D:保育、教育幼儿及为家长服务
关于儿童活动的论述中，正确的是（）。
A:儿童的内部活动与外部活动是互不相关的
B:儿童总是被动地接受外部环境的影响
C:活动是学前儿童科学教育最根本、最有效的方法
D:儿童有时是活动的主体
在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。
信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。
文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。
除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（）。
A:课堂
B:游戏
C:环境
D:教法
关于科学发现室的说法中，错误的是（）。
A:科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地
B:科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
C:科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的，适于儿童在自己水平上进行探索
D:科学发现室便于形成学科学的气氛
学前儿童科学教育中的种植方法是指学前儿童在园地、自然角（或用泥盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。
科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有：（）。
首页 <上一页 8 9 10 11 12 下一页> 尾页