出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

在分析评估数据时，有三类统计方法尤其适用，即集中趋势分析、离散趋势分析和（）分析。
A:相关度
B:可信度
C:有效度
D:发展趋势
测验是一种测量手段、标尺，是人才选拔的重要工具，它的最大优点就在于（）
A:运用方便
B:结果精确可靠
C:技术成熟
D:标准化程度高
“动态管理”机制的应用可以使组织机构增添活力，产生封闭性的系统结构。
企业经营信息按作用分为：（）
A:内部信息、外部信息、国际信息
B:横向信息、纵向信息、政策信息
C:决策信息、作业信息、政策信息
D:决策信息、控制信息、作业信息
人力资源开发是使人力资源（）的工作。
A:贬值
B:本土化
C:增值
D:全球化
评价中心是以（）为中心的标准化的一组评价活动
A:操作能力
B:机械理解能力
C:技术素养
D:管理素质
按照衡量信度的方法不同，信度可以分为（）
A:等值信度
B:再测信度
C:标准信度
D:一致性信度
E:评分者信度
党的十六届五中全会指出要建立以政府为主体、政策为导向、产学研相结合的技术创新体系，形成自主创新的基本体制框架。
在职业培训中模拟训练法主要包括（）
A:经营演习法
B:讨论法
C:体验学习法
D:角色扮演法
E:讲授法
人员素质测评活动的最终产品是（）
A:人员素质测评报告
B:人员素质测评指标
C:认知测验
D:能力测验
现代计划技术与方法有（）
A:滚动计划法
B:网络计划法
C:投入产出法
D:经济数学法
E:直线回归法
发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（）
A:通过市场调查、职业分析；掌握社会需求变化
B:评估表准的制定要经过实践的检验
C:评估标准要尽量加以量化
D:反馈评估结果
常用的企业培训师任用制度有（）。
A:派任制
B:灵活任用制
C:任命制
D:考聘制
E:聘任制
模仿——练习教学过程模式是对示范——指导教学过程模式修正后建立起来的。
智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成。
在素质测评的方法中主要适应于个性满意度等态度程度、能力等诸方面问题的检验与研究的测评方法是（）
A:问卷法
B:观察法
C:实验法
D:测验法
在一次公务员面试中，要求考生就环境与发展的关系谈谈自己的见解，这是在考察（）
A:综合分析能力
B:知识记忆能力
C:逻辑概括能力
D:关系处理能力
面试场所和环境的安排，具体包括：（）。
A:面试场所的光线
B:面试环境的布置方法
C:环境的色调
D:面试位置的排列
E:噪音问题
结构化的访谈、单项行为模拟属于（）
A:低端素质测评工具
B:中端测评工具
C:高端测评工具
D:传统测评工具
分析测验结果的核心问题，就是（）。
A:对于分数的解释
B:对于分数的分析
C:对于试题的解释
D:对于试题的分析
对培训评估方案进行审定的具体要素为：一致性、目标性、完备性、可行性。
团队培训中，常用的几种方法有（）
A:协商会
B:谈话法
C:专题研究
D:诊断会
E:集体讨论
F:茶话会
互动式教学，就是在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为教学的主体。
超越，是指自我超越，就是一种励志的（）。
A:自我谈话
B:自我意识
C:自我评价
D:自我改造
道德是人们对于自身所依存的（）的一种自觉反映形式。
A:经济基础
B:个人素养
C:社会关系
D:人际关系
培训师的提问水平、分析问题的能力以及回答学员问题的能力、指导学员完成课题的能力等考核指标，是评估培训师的（）。
A:应变能力
B:指导能力
C:授课能力
D:思维能力
通过测评结果的定性定量分析，判断测评结果是否受到心理效应的严重影响。分析的内容主要是心理误差、标准误差以及单个测评结果的置信区间。这指是（）
A:标准差
B:差误
C:误差
D:哈罗效应误差
设计的测评标志可以辨别、比较和测评，也就是说评价标准所展示的标志是可以直接观察计算或能通过一定的方法辨别、把握和计算的。这指的是素质测评标准体系的（）
A:客观性原则
B:科学性原则
C:完整性原则
D:可操作性原则
初级的抽象与概括是根据事物的（）做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。
知识经济能够为（）提供动力、指引方向。
A:知识开发
B:人才开发
C:潜能开发
D:创新开发
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