《从百草园到三味书屋》教学设计
 一、教学目标 
1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。 
2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。
 二、教学过程 
（一）导入新课（略）
（二）整体感知 
教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。 
（三）学习重点 
1、详学“百草园”部分 
（1）为“百草园”部分加小标题。 
（2）提问：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。 
（3）提问：作者如何抓住事物特点，用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象？强调描写景象要仔细观察，抓住特点，用好动词、形容词。 
（4）提问：作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”？用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。 
（5）提问：春夏的百草园如此迷人，冬天的百草园如何呢？请学生熟读“雪地捕鸟”一段，体会动词的运用（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩），并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣，同时演示捕鸟过程。强调：交代事情要有条理，准确运用动词。 （
6）诵读史铁生《我与地坛》有关段落，进行比较阅读，扩大阅读面。 
2、略学“三味书屋”部分
（1）作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的？“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理？ 
（2）私塾先生给你印象最深刻的地方是什么？请你模仿表演一下。强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。 
（3）讨论并提出看法：私塾先生虽然有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。 （四）梳理总结（此处略） 
（五）课后作业 
尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。