出自:高校教师岗前培训考试

高等学校教师职业角色的多样性的表现有（）。
A:“传道者”角色
B:“授业、解惑”解色
C:研究者角色
D:社会服务角色
目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是（）
A:改造社会
B:促进国际交流
C:服务社会
D:发展科学
心理学可分为（）。
A:理论心理学
B:发展心理学
C:普通心理学
D:应用心理学
E:社会心理学
政治对高等教育的制约作用。
下列选项中不属于教师道德理想内容的是（）。
A:崇高的理想信念
B:教书育人
C:以人为本
D:为人师表
（）传授知识和发展能力相统一这两个原则是为全面实现教学过程三个紧密联系的基本任务而提出的原则，忽视其中任何一条原则就有可能造成学生的片面发展，影响人才的质量。
教师的主要任务就是教书育人，而穿着打扮等生活习惯纯属个人的私事。
高教管理的方向性原则就是高等教育管理要体现高等教育的价值，管理过程中的任何举措都应该有利于高等教育目的的实现，有利于人才的培养。
按照权利救济的途径和程序，高等教育领域的权利救济可以分为（）和（）。
A: 司法救济
B: 制度救济
C: 非制度救济
D: 非司法救济
心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。
高校战略规划的核心是（）。
A:战略分析
B:确定战略目标
C:实施战略
D:评估战略
澳大利亚高校的办学体制特征是多重公立系统、多重管理部门。
下列国家中，属于集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制的是（）。
A:德国
B:意大利
C:英国
D:日本
按科研活动的对象，可以把人类的科学研究划分为自然科学研究，工程科学研究，社会科学研究和（）
当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。
A:国家的宏观调控
B:社会的广泛参与
C:市场的参与
D:高校的自治
不属于促进教师职业角色形成的主要条件的是（）
A:树立学习榜样
B:全面而正确地认识教师职业
C:增加职业自信
D:积极参与教育实践
全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（）。
A:面向全体学生
B:有高深的理论知识
C:有高超的教学艺术
D:有高端的生命意识
对师德进行考评的内容包括（）。
A:师德状况
B:教师行为的实际效果
C:教师对职业道德规范的践行状况
D:学历层次和科研水平
教育立法必须遵循法定程序。
大学与独立设置的学院区别主要在于办学水平。
高等学校工作的中心环节是科学研究。
专才教育比较注重学生的实际工作能力的培养。
认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）
A:人本主义学派
B:行为主义学派
C:特质因素学派
D:认知主义学派
高校“去行政化”就是弱化行政管理。
一般认为，案例教学法首创于（）。
A:斯坦福大学
B:牛津大学
C:北京大学
D:哈佛大学
下列对教师超越自尊和自卑的看法，错误的是（）。 
A:师生交往中，应体现“单向性”特点
B:教师在与学生交往中，应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”
C:教师在教育过程中，要超越自身薄弱的一面
D:教师应经常性、主动地以学生为镜子，督促自身提高素质
总体上，高校学生的记忆已发展到以（）为主，记忆的准确性、准备性、持久性和敏捷性等品质已发展完善。
道德义务是一定社会和阶级的（）和规范对人们行为要求的反映。
A:道德观点
B:道德行为
C:道德良知
D:道德原则
简述大学生人际关系的特点
人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有（）。
A:相对独立性
B:阶级性
C:历史继承性
D:共含性
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