出自:09335《义务教育班级管理》

班级管理的意义与特点分别是什么？
对班级从理论上确认和论证的第一人是（），他提出了“班级授课制”，为班级组织奠定了理论基础和实践基础。
A:夸美纽斯
B:华虚朋
C:特朗普
D:柏克赫斯特
论述班级活动设计的艺术。
（）是世界各国学校广泛采用的最基本的教学组织形式。
A:个别教学
B:文纳特卡制
C:班级教学
D:道尔顿制
班级文化对学生的影响是潜移默化的，其效果又是久远的。这体现了班级文化（）特征。
A:易变性和可塑性
B:童趣性和独特性
C:向上性和教育性
D:潜隐性和长久性
如何培养学生自我管理能力？
（）属于班级标识文化。
A:班名
B:班歌
C:班训
D:班级墙报
E:班服
班主任与学生沟通的策略有哪些？
培养学生自我管理的能力，首先要（）。
A:强化学生自我管理的意识
B:提供学生自我管理的实践平台
C:建立学生自我管理的机制
D:实行责任到人
儿童进入学校后为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行，从而达成纪律的维持。这属于（）。
A:教师促成的纪律
B:家长促成的纪律
C:集体促成的纪律
D:任务促成的纪律
学习态度的培养策略有哪些？
人的素质包括很多方面的内容，也包含人的（），它是人在成长过程中应具备的安全知识、安全技能以及安全意识的总称。
A:心理素质
B:生理素质
C:安全素质
D:道德素质
班级的传统、舆论、风气、习惯等对学生产生非权力性和非强制性的影响，我们称之为（）。
A:常规管理
B:非常规管理
C:激励管理
D:沟通管理
学生非正式群体通常有亲社会型、（）和（）三种类型。
课堂纪律管理的策略有哪些？
在班主任的素质体系中，（）无疑是最重要的，这是由学校教育的性质和目的决定的。
A:知识能力素质
B:思想道德素质
C:身体素质
D:心理素质
许多同学整天盼望能当班干部，但他们却不知道班干部的酸甜苦辣。酸：作为班干部，老师就会很器重你，要是你做错了事，批评就会像冰雹一样劈头盖脸地砸下来，而且加深了老师对你的误解。那滋味呀，就像一连喝了几瓶“镇江醋”，酸得你说不出话来。辣：当纪律红旗打水漂了的时候，老师会提到“×××，你怎么也这样，应该起好带头作用，怎么回事？你……”那感觉，跟泡在辣椒水里没两样。苦：班干部就是老师的小助手，什么点名册呀，班级周记呀，全交给你去搞定了，压得你苦不堪言。甜：班干部很容易得到老师的信任，无论发生什么事，老师对你是百分之百相信，因此什么时候都是“安全”的，是绝无“危险”的。

第1题，共1个问题
(简答题)请结合上述案例，谈谈班主任应如何培养班干部？
根据《小学生日常行为规范》与《中学生日常行为规范》，对小学与初中学生的个人日常行为主要在（）几个方面进行训练。
A:个人行为方面
B:思想品德方面
C:爱护公物方面
D:生活自理方面
E:人际交往方面
目标管理的优点和局限性分别是什么？
班主任与家长沟通的策略有哪些？
班级活动设计的原则有哪些？
什么是班级制度管理？
班干部的选拔标准有哪些？
某班主任接手新班级后，指定了新的班干团队。这个班的王×，是个男生，成绩中等，爱讲话，敢负责，一开始很讨班主任喜欢，出于鼓励的目的，他被任命为班长。学校里布置的各项任务，班主任都喜欢交给他负责。他在班级里有了一定的威信，对工作就更大胆、更积极地负责，一见同学违反纪律就滔滔不绝地批评。今天这个男生迟到了，他在班内公开点名批评，明天那个女生没值日，他也在班内公开提出批评……，对那些不接受他批评或不听指挥的同学和班干部，他都及时向班主任报告，班主任给他撑腰，自然多是训斥那些学生……，他认为这些都是他作为班长份内的事情，也是应大胆负责的事情，班主任对他很是信任。渐渐地，他觉得自己很了不起，因而便高高在上，颐指气使，盛气凌人，只知道向老师报告某某同学学习不好，某某同学纪律太差，而看不到自己的缺陷和弱点。班里的同学们开始厌恶他，继而对他又有了明显的抵抗情绪。班内没人值日了，迟到的学生也不只是两、三个了……，一些同学还暗地里“煽风点火”，故意跟他作对。有的同学的确是因为一些客观原因迟到了，他还是在班内公开批评，于是俩人就发生口角，吵了起来。其他同学有的冷眼旁观，有的说一些讽刺话，有的甚至跟着起哄。这以后班级舆论渐渐变了，正气少了，“邪气”多了；团结的气氛少了，“对着干”的气氛浓了。班长渐渐失去了威信，越是他布置的工作，越是没人干，班级各项工作逐步下滑……。当班主任看到工作落后的局面时，不断责成这位班长要积极工作，大胆负责，然而班主任哪里了解实情­­­­­­­——同学们渐渐疏远了班长。 此后一段时间，班级工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤换班长的念头。他向学生了解情况，学生都是说班长的“不是”，怨声载道，这更坚定了班主任的决心，于是在一个周会上，班主任指出了班级工作落后的局面，心情颇为气愤，最后向全班学生郑重宣布撤掉王×班长职务，重新任命了班长。 王×被撤掉班长之后，情绪一落千丈，思想很不稳定，加上同学们的冷嘲热讽：“既有今日，何必当初”，“这回想批评别人也批评不成了”……，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，连那些中立的同学们也疏远他了……，他感到孤独、无助，在教室里如坐针毡，再也没有心思去学习了……。一周后，他也开始迟到、早退、逃学，成绩直线下滑，期末考试位居下游。到第二学期开学时，他竟然辍学了。 这位班长辍学后，班主任曾试图让他回到学校，但已于事无补了。班主任为失去这样一位本是很好的班干部而遗憾，陷入了深思：怎样使用、爱护班干部？怎样使班干部能上能下，保证他们健康成长？ 案例中，这位班主任接到一个新班后，立即组建班委，任命成绩平平、敢说敢负责的王×为班长，足见他的独特眼光。一开始，这位班干部确实有他过人的长处，敢想敢说，在班级中是个“人物”，班级工作得以正常开展。然而，这位老师极为信任的班干部为何在同学面前变得惟我独尊，高高在上，颐指气使，盛气凌人，以至于工作蛮干不讲策略，令其他同学敬而远之、意见纷纷，最后沦落到辍学的地步？这说明班主任对班干部放手大胆的使用不等于放任不管，听之任之。

第1题，共1个问题
(简答题)班干部的能力不是天生就具备的，对班干部不能只使用，不教育培养，否则将不利于班集体的建设，也不利于班干部的健康成长。那么如何使用和培养班干部呢？
班级规章制度的内容、要求和奖惩方式都应适合学生的年龄特点，符合教育规律。这是班级制度文化（）建设要求。
A:科学性
B:民主性
C:稳定性
D:人文性
班级制度文化的建设要求有哪些？
班级日常管理的内容是什么？
班级沟通的种类有（）。
A:语言沟通
B:物质沟通
C:非语言沟通
D:非物质沟通
E:精神沟通
班集体形成的标志之一是（）。
A:成立了班委会
B:开展了班级工作
C:形成了正确的集体舆论
D:确定了班级工作计划
班级组织建设的要求有哪些？
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