出自:周口师范学院-幼儿美术教育与活动指导-学前教育

美术教育应培养以下哪种人格所必备的素质？（ ） A.审美型人格 B.冲突型人格 C.独立型人格 D.功利型人格
学前儿童美术教育分类目标，指出了整个学前阶段的儿童在以下三个领域应该达到的总要求：绘画、手工和（ ） A.美术 B.艺术 C.欣赏 D.雕刻
要求教师在美术教学中要关注学前儿童的个别差异的是（ ） A.低控制原则 B.发展性原则 C.因材施教原则 D.创造性原则
传统美术教学中所常采用的方法是（ ） A.作品临摹法 B.情景观察法 C.语言描述法 D.联想迁移法
儿童绘画发展的第三个阶段是（ ） A.无目的活动期 B.基本形状期 C.样式化期 D.图式期
用二度平面表现物体的各个方面这一特征出现在幼儿园（ ） A.小班 B.中班 C.大班 D.中班后期
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（ ） A.鉴赏法 B.沟通法 C.游戏法 D.对话法
儿童没有表现的意图，只满足于手工操作过程，享受自主活动的快感是在（ ） A.无目的活动期 B.基本形状期 C.样式期 D.象征期
下列不属于学前儿童美术欣赏课程实施的原则的是（ ） A.高度的艺术性与接受性原则 B.潜移默化原则 C.渐进性和程序性原则 D.兴趣性原则
建筑的首要功能是（ ） A.实用性 B.审美价值 C.文化价值 D.形式性
不管是在穷乡僻壤，还是在繁华都市，我们都能见到学前儿童在墙上、纸上、地上用画笔表 现的痕迹，用各种材料做出立体的造型，这表明（ ） A.学前儿童太贪玩 B.大人教育不到 C.学前儿童具有造型的本能 D.社会风气不好
幼儿美术教育年龄阶段目标充分考虑了幼儿的（ ） A.最近发展区 B.知识水平 C.能力水平 D.认识水平
下列不属于低控制的实施要点的是（ ） A.给学前儿童自由选择美术内容的机会 B.教学气氛尽量轻松、愉快 C.注意作品的品评方式 D.尊重学前儿童的个别差异
在欣赏唐诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少少时，学生不仅聆听到诗歌 优美的韵律节奏，还似乎听到悦耳的鸟鸣等，这证明了（） A.儿童在不同感知和情感之间具有较强的联想迁移力 B.儿童想像丰富 C.学前儿童注意力不集中 D.儿童具有创造力的天赋
儿童能注视涂鸦时笔的运动方向，在纸上反复地画圆圈，用圆形来表现一切事物。这指的 是涂鸦进程中的（ ） A.无意识涂鸦 B.有控制的涂鸦 C.圆形涂鸦 D.命名涂鸦
幼儿园儿童绘画在小班时的表现有（ ） A.线的产生、圆的世界、二维空间的影响、形状轮廓线的发展、教育的作用 B.线条、形状、大小、方向、想像和情感、教育的作用 C.基本线的突破、深度关系、构图、色彩、教育的作用 D.线条、圆的世界、大小、方向、教育的作用
学前儿童手工发展有无目的活动期、基本形状期、一三个阶段。（ ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式期 D.样式化期
下面不属于儿童平面手工活动的是（ ） A.粘贴 B.剪贴 C.染纸 D.折纸
学前儿童美术欣赏的直觉感知美术形象的时期指儿童的（ ） A.O～2岁 B.3～4岁 C.5~7岁 D.2~7岁
提出儿童教育要从幼儿乐嬉游的特点出发进行诱导的观点的是（ ） A.康有为 B.王守仁 C.蔡元培 D.陈鹤琴
学前儿童美术教育是一种创造教育，还体现于对学前儿童进行的（ ） A.绘画教育 B.手工教育 C.粘贴教育 D.美术欣赏教育
____的理论使学前教育开始成为一门独立的学科。（ ） A.裴斯泰洛齐 B.福禄贝尔 C.西泽克 D.山本鼎
如果没人指点，儿童可能看不出一片草地不仅是单纯的绿色，而且包含着许多绿色阴影和 其他颜色。这说明（ ） A.儿童注意力不集中 B.儿童智力低下 C.美需要后天的培养 D.儿童观察不细
萌发儿童对艺术的兴趣，将之引入以后的人生，给一生一个好的开端的教育原则是（ ） A.兴趣性原则 B.发展性原则 C.创造性原则 D.实践性原则
发展美术才能的关键是（ ） A.培养儿童的想像能力 B.培养儿童的联想能力 C.培养儿童的观察能力 D.培养儿童的绘画能力
儿童能创造出直觉的象征性图式是在（ ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式初期 D.图式后期
对年龄小的儿童认识颜色可先认识（ ） A.原色 B.间色 C.无彩色 D.深色和浅色
学前儿童手工创作中构思的第一步是（ ） A.要考虑手工作品的用途 B.对要创作的新形象进行内在加工 C.选择最佳方案 D.选择形象
学前儿童美术欣赏课程中四个主要画种是中国画、西洋画、民间艺术和（ ） A.油画 B.工艺 C.水粉画 D.简笔画
关于艺术起源最古老的理论是（ ） A.模仿说 B.游戏说 C.表现说 D.巫术说
下列说法中不是学前儿童美术教育的意义的是（ ） A.培养幼儿的健全人格 B.有助于儿童大脑潜能的开发 C.有助于儿童一般智慧和想像、创造能力的发展 D.满足学前儿童审美情感需要的情感教育
将儿童美术教育从过去重技术训练的功利立场转到重视儿童艺术的创造性和表现性上的 是（ ） A.西泽克 B.山本鼎 C.古力 D.里德
儿童创造力如不注意培养，便有丧失的危险，丧失的原因中不包括（ ） A.教育不得法 B.自身信心的丧失 C.对成长环境不适应 D.儿童年龄太小
下列属于实践性原则的实施要点的是（ ） A.让儿童通过多种感官通道进行美术活动 B.创造自由宽松的气氛 C.设立有弹性的美术课程 D. 尊重学前儿童的个别差异
儿童与自然结成一种相互依赖的生态关系是在（ ） A.儿童与艺术品的对话中 B.儿童与自然的对话中 C.人际对话中 D.自我对话中
透明画画和和展开式的画，相当普遍的应用是在（） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式初期 D.图式后期
线的构成练习，通常（ ） A.以直线和曲线为主 B.以流动的线为主 C.以旋转的线为主 D.以重叠的线为主
玉雕中的《龙盘》、《虾盘》等是利用玉石中像龙、、虾虾的瑕斑磨制而成。这依据的构思原 则是（ ） A.因材施艺 B.因意选材 C.胸有成竹 D.意在笔先
学前儿童美术欣赏课程内容涉及美学、_、艺术史、艺术创作四个方面。（ ） A.文化 B.创作 C.批评 D.艺术批评
依据艺术分类的美学原则，美术是一种（ ） A.实用艺术 B.表演艺术 C.造型艺术 D.综合艺术
学前儿童美术的发展表现出与其整体智慧发展的高度一致性是在（ ） A. 前运算阶段 B.后运算阶段 C.涂鸦期 D.象征期
-学前儿童美术的发展表现出与其整体智慧发展的高度一致性是在（ ） A. 前运算阶段 B.后运算阶段 C.涂鸦期 D.象征期
不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩的是（ ） A.临画教育 B.自由画教育 C.欣赏教育 D.手工教育
引导儿童欣赏同伴的美术作品，这个欣赏教育目标是儿童在（ ） A.0—3岁 B.3～4岁 C.4—5岁 D.5～6岁
教师利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力是指（ ） A.创造性原则 B.发展性原则 C.兴趣性原则 D.实践性原则
儿童美术教学中，一种特殊的对话形式是（ ） A.儿童与艺术品的对话 B.自我对话 C.人际对话 D.儿童与自然的对话
孩子乱涂乱画、糟蹋纸张、弄脏环境，成人对此加以训斥和制止，你的看法是（ ） A.能帮助孩子养成好习惯 B.教给孩子从小树立环保意识 C.使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑
儿童喜欢画想像画是在（ ） A.小班 B.中班 C.中班后期 D.大班
线状材料的制作技法属于（ ） A.加法 B.减法 C.不变量法 D.既有加法又有减法，
线状材料的制作技法属于（ ） A.加法 B.减法 C.不变量法 D.既有加法又有减法
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