出自:乐山师范学院现代教育技术 A卷

只要实现了什么传递，都属媒体范畴（） A、信号 B、符号 C、信息 D、内容
由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念（） A、固定性 B、扩散性 C、重复性 D、能动性
施拉姆循环模式强调了（） A、在传播过程中只有去除噪声，传播才能完成 B、在传播过程中，只有加入了反馈，传播才能完成 C、只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分，传播才能完成 D、只有变成社会学的传播，传播才能完成
在传播过程中，传递的是（） A、信息 B、信号 C、符号 D、意义
表征信息的符号有语言符号和非语言符号，语言符号包括口头谙言符号和（） A、符号 B、图形符号 C、目视符号 D、文字符号
第一个传播过程模式是谁提出的（） A、香农 B、韦弗 C、施拉姆 D、贝罗
传播过程是一种信息传送和什么的过程（） A、反馈 B、交换 C、编码 D、<span>解码</span>
传播按方式可以分为大众传播和（） A、教育传播 B、经济传播 C、娱乐传播 D、人际传播
下列说法不正确的是（） A、电子媒体终将取代传统媒体 B、传统媒体将得到发展和完善 C、电子媒体的功能越来越强 D、媒体与传统媒体相互促进
计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和（） A、利用计算机自学 B、计算机辅助设计 C、计算机联网 D、计算机管理教学
我国教育家陶行知1917年回国后，为推行平民教育活动，举办干字课教学试验，用什么媒体作为教授工具（） A、幻灯 B、电影 C、电视 D、计算机
哪类媒体的出现，引起了教育的一次重大变革（） A、语言 B、文字和纸 C、印刷术 D、电子媒体
哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章（） A、语言 B、文字和纸 C、印刷术 D、电子媒体
布鲁纳的“贴标签教学活动方案”强调的是（） A、智力活动 B、动作 C、形象 D、抽象
戴尔“经验之塔”强调的是（） A、做的经验 B、观察的经验 C、抽象的经验 D、给学习者的刺激
接触面最广的媒体是（） A、教科书 B、幻灯投影 C、录音和计算机 D、电视和无线广播
最便于重现的媒体是（） A、教科书 B、幻灯投影 C、无线广播 D、电影电视录像
媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（） A、物理性能 B、传播范围 C、呈现的形态 D、<p> 使用方式 </p>
32在经验之塔中，最高层是（） A、言语符号 B、视觉符号 C、观摩示范 D、设计的经验
.谁提出了“经验之塔”（） A、香农 B、麦克卢汉 C、戴尔 D、施拉姆
谁提出了“媒体是人体的延伸”（） A、香农 B、韦弗 C、贝克 D、麦克卢汉
媒体使用的符号系统中不包括哪一类（） A、数序符号 B、形状符号 C、模拟符号 D、控制符号
译码的过程是（） A、符号转换为信号 B、信号转换为信息 C、符号转换为信息 D、信号转换为符号
编码的过程是（） A、信息转换为符号 B、信息转换为信号 C、符号转换为信号 D、信号转换为符号
下列哪一个不是影响信息的因素（） A、信号 B、符号 C、内容 D、处理
贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展（） A、教育学 B、媒体理论 C、社会学 D、传播学
在施拉姆循环模式中，增加了反馈，表明了传播的（） A、单向性 B、简单性 C、双向性 D、复杂性
施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了（） A、译码 B、反馈 C、干扰 D、信号
在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分（） A、编码 B、信道 C、解码 D、接受者
第一个传播过程模式是（） A、香农一韦弗模式 B、施拉姆循环模式 C、香农一施拉姆模式 D、贝罗模式
媒体炉”的含义是（） A、在教学中只使用一种媒体 B、将多种媒体在教学中使用 C、多种媒体融合为一体 D、媒体不再发挥作用
我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点（） A、1954 B、1960 C、1978 D、1980
教育技术学的的基本理论是（） A、教学理论和学习理论 B、媒体开发理论和教学设计理论 C、媒体开发理论和教学管理理论 D、传播理论和系统科学理论
教育技术学的研究对象是（） A、媒体技术 B、资源开发技术 C、教育技术 D、教学方法与手段
下列说法哪一个是正确的（） A、教学技术和教育技术是同一概念 B、教学技术是教育技术的下属概念 C、教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次 D、教育技术是微观层次的教学实践
美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（） A、理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B、理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 C、理论与实践；关于设计、开发、利.用；关于管理和评价；为了促进学习 D、关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
下列哪一内容不属于教育开发职能（） A、组织和管理 B、评价和使用推广 C、设计和制作 D、供应和使用
下列哪一内容不属于学习资源（） A、信息和人员 B、材料和设备 C、设计和制作 D、技巧和环境
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（） A、以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用 B、依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C、因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点 D、进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发
教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（） A、1972 B、1973 C、1977 D、1994
在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是（） A、在教学过程中所应用的媒体技术 B、教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 C、教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程 D、教育技术学是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路
教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年（） A、80年 B、70年 C、60年 D、50年
下列说法哪一个是不正确的（） A、20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B、20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C、教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D、20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
下列说法哪一个是不正确的（） A、计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B、20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C、当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D、早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（） A、教学资源 B、学习者 C、系统设计思想 D、教学实践
哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（） A、戴尔 B、斯金纳 C、克劳德 D、加涅
大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（） A、19世纪末 B、1922年 C、20世纪20年代 D、1936年
在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（） A、计算机辅助教育 B、网络技术应用 C、程序教学法 D、视听运动
在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（） A、计算机辅助教育 B、网络技术应用 C、电化教育 D、虚拟技术
教育技术发展的初级阶段是（） A、19世纪末、20世纪初 B、1918—1942 C、二战时期 D、1945---1955
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