许昌学院- 当代教育新进展(专升本)

出自:许昌学院- 当代教育新进展(专升本)

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( )等三个层面上展开。(本题1.0分) A、教材的更新 B、课程制度的变迁 C、教师的发展 D、学生的选择

首倡“教师作为研究者”的学者是( )(本题1.0分) A、斯腾伯格 B、杜威 C、赫尔巴特 D、斯腾豪斯

课程改革的的基本理念是: ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担 ( )(本题1.0分) A、 ①③ B、 ②③④ C、 ②④ D、 ①②③

探究学习实施的过程是( )(本题1.0分) A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指( )(本题1.0分) A、充分认识知识对社会的价值 B、让学生尊重知识尊重教师 C、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 D、将知识转化为巨大的经济利益

新课程提倡的三维教学目标是指（）。 (本题1.0分) A、知识、技能和方法 B、情感、态度和价值观　　 C、知识、技能和情感 D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。(本题1.0分) A、充分地传授知识 B、尊重学生人格，关注个体差异 C、培养学生正确的学习态度 D、让学生自主地选择课程

新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。(本题1.0分) A、以综合课程为主 B、以分科课程为主 C、分科课程与综合课程相结合 D、分科课程为主，综合课程补充

“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )。(本题1.0分) A、完全由学生自己决定如何学习 B、将学生分按优、中、差分班教学 C、使每个学生的特长都得到发挥 D、大力培养单科独进的尖子生

新课程的核心理念是( )。(本题1.0分) A、为了每一个学生的发展 B、更好地提高学生成绩 C、满足社会、家长提高升学率的需求 D、提高每一位教师的教学水平

新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )。(本题1.0分) A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C、让学生尊重知识尊重教师 D、将知识转化为巨大的经济利益

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的( )。 (本题1.0分) A、说出、表演、展示 B、设计、制作、创作 C、感受、参加、养成 D>、解释、完成、背诵

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。 (本题1.0分) A、教材的更新　　 B、教师的发展　　 C、学生的选择　　 D、课程制度的变迁

首倡“教师作为研究者”的学者是（ )。(本题1.0分) A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威　 D>、赫尔巴特

多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）。(本题1.0分) A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅

探究学习实施的过程是（　　）。 (本题1.0分) A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段　　 B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段　 C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段　　 D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）。(本题1.0分) A、地方课程 B、校本课程 C、国家课程 D、学科课程

20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（）。 (本题1.0分) A、学校需要家庭的支持　 B、学校需要社会的支持 C、学校需要专家的支持　 D、学校需要政府的支持

教学过程的中心环节是（）。(本题1.0分) A、备课 B、上课 C、批改作业 D、考试

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）。 (本题1.0分) A、学科学习目标　　 B、一般性发展目标　　 C、学科学习目标和一般性发展目标　　 D、情感目标

学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（　　）。 (本题1.0分) A、综合课程　 B、显性课程　 C、活动课程　 D、核心课程

在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（　　）。 (本题1.0分) A、接受学习　 B、发现学习 C、自主学习 D、学校学习

属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（　　）。 (本题1.0分) A、课程标准　 B、教学大纲　 C、教学计划　 D、课程宗旨

在我国，“课程”这个词的使用最早见于（　　　）。 (本题1.0分) A、《学记》　 B、唐朝　　　 C、宋朝　　　 D、清末

当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（　　　）。 (本题1.0分) A、操作性目标　 B、体验性目标　 C、过程性目标　 D、知识性目标

教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（　　）。 (本题1.0分) A、学科的性质　　 B、教学的组织方式　　 C、教材设计的类型　　　 D、教材的计划与制作过程

“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（　）。 (本题1.0分) A、实用性目标 B、行为目标 C、展开性目标 D、表现性目标

(单选题) 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）。　(本题1.0分) A、讲解——接受式　　　 B、示范——模仿式　　 C、探究发现式　　　 D、情境——陶冶式

在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）。 (本题1.0分) A、教师是主体，学生是客体　　 B、学生是主体，教师是客体　　 C、都是主体　　　 D、都是客体

多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）。(本题1.0分) A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅

(单选题) 首倡“教师作为研究者”的学者是（ )。(本题1.0分) A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威　 D、赫尔巴特

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的( )。 (本题1.0分) A、说出、表演、展示 B、设计、制作、创作 C、感受、参加、养成 D、解释、完成、背诵

(单选题) 课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( )等三个层面上展开。(本题1.0分) A、教材的更新 B、课程制度的变迁 C、教师的发展 D、学生的选择

综合实践活动课程包括（）。 (本题3.0分) A、信息技术教育 B、研究性学习 C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育

教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（）。 (本题3.0分) A、典型性 B、科学性 C、发展性 D、具体性

在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（）。 (本题3.0分) A、作品产生过程的说明 B、系列作品 C、作品效果的说明 D、学生的反省

研究性学习的内容选取原则是（）。 (本题3.0分) A、尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系 B、关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系 C、鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系 D、注重综合，注意各科知识相联系

一个人学习方式的重要组成部分，是他的（）。 (本题3.0分) A、学习策略 B、学习习惯 C、学习倾向性 D、学习途径

改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。“三级课程管理”包括（）。 (本题3.0分) A、国家 B、地方 C、农村 D、学校

课程实施中学习方式存在问题的原因包括（）。 (本题3.0分) A、教师对新课程的理解不深入 B、教师缺乏课堂调控的技能和技巧 C、教师对自己在学习方式上角色定位困惑 D、课堂教学缺乏有效的评价的标准

“以校为本” 教研制度的具体实施包括（）。 (本题3.0分) A、收集资料和理清情境 B、形成行动策略 C、实施与检验行动策略 D、寻找研究的起点

小组合作学习中学生学习方式的特征有（）。 (本题3.0分) A、自主 B、探究 C、合作 D、默写

课程改革的的基本理念是： ( 　) 。　　　 (本题3.0分) A、以学生发展为本 B、以创新精神和实践能力培养为重点 C、培养环境意识 D、减轻学生学习负担