出自:平顶山学院-应用心理学-服务心理学

(单选题) 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（  ）(本题2.0分) A. 艾宾浩斯 B. 巴甫洛夫 C. 冯特 D. 弗洛伊德
(单选题) 通过（　　）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。(本题2.0分) A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 准备性评价 D. 诊断性评价
(单选题) 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 [  ](本题2.0分) A. 感受与体验 B. 前人经验 C. 记忆的内容 D. 信息及其组织 
(单选题) 某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（　　）。(本题2.0分) A. 内部、不稳定、可控制的 B. 外部、稳定、不可控制的 C. 外部、不稳定、不可控制的 D. ．内部、稳定、可控制的
(单选题) 传统管理理论把人当作（  ）。(本题2.0分) A. 经济人 B. 社会人 C. 自我实现人 D. 复杂人
(单选题) 被称为人际关系论和工业社会学的创始人梅奥所做的著名试验是（   ）(本题2.0分) A. 感觉剥夺试验 B. 津巴多监狱实验 C. 罗森塔尔实验 D. 霍桑实验
(单选题) 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（　　）。(本题2.0分) A. 0.25 B. 0.5 C. 0.75 D. 1
(单选题) 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 [  ](本题2.0分) A. 言语直观 B. 形象直观 C. 感知直观 D. 表象直观
(单选题) 心理咨询与辅导的基本方法是（　　）。(本题2.0分) A. 心理测验 B. 会谈 C. 观察法 D. 自述法
(单选题) 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 [  ](本题2.0分) A. 社会动机与个人动机 B. 工作动机与提高动机 C. 高尚动机与低级动机 D. 交往动机与荣誉动机
(单选题) 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：[  ](本题2.0分) A. 形式训练迁移说 B. 同化学习迁移说 C. 经验类化迁移说 D. 认知结构迁移说 
(单选题) 世界上最著名的智力量表是（　　）。(本题2.0分) A. 《比纳—西蒙量表》 B. 《斯坦福—比纳量表》 C. 《比纳—推孟量表》 D. 《韦克斯勒量表》
(单选题) 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 [  ](本题2.0分) A. 长时记忆 B. 内隐记忆 C. 操作记忆 D. 形式记忆
 (单选题) 提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。(本题2.0分) A. 维果斯基 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 桑代克
(单选题) 在心理测验中，智力测验属于（　）。(本题2.0分) A. 认知测验 B. 人格测验 C. 兴趣测验 D. 成熟测验
(单选题) 创造性思维的核心是（　　）。(本题2.0分) A. 形象思维 B. 发散思维 C. 幅合思维 D. 直觉思维
(单选题) 不良品德的类型在各年龄阶段有所不同，小学期间一般是( )在问题行为中居多数。(本题2.0分) A. 过失型 B. 品德不良型 C. 攻击型 D. 压抑型
(单选题) 短时记忆的容量（  ）(本题2.0分) A. 较大 B. 没有限制 C. 非常之小 D. 为7土2个组块
(单选题) 学习的主体因素，指（ ）(本题2.0分) A. 学生 B. 教师 C. 教学手段 D. 教学环境
(单选题) 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是[  ](本题2.0分) A. 苏联心理学家 B. 美国心理学家  C. 俄国生理学家和心理学家 D. 英国医生
(单选题) 短时记忆中的容量单位是(本题2.0分) A. 比特 B. 字节 C. 组块 D. 词
(单选题) 人格发展阶段论的创始人是（　　）。(本题2.0分) A. 皮亚杰 B. 埃里克森 C. 桑代克 D. 华生
(单选题) 西方教育心，理学的创始人是（　　）。(本题2.0分) A. 桑代克 B. 詹姆斯 C. 罗杰斯 D. 巴甫洛夫
(单选题) 如果一个人失败以后，灰心丧气，一服不振。他的归因倾向可能是（ ）(本题2.0分) A. 能力归因 B. 运气归因 C. 努力归因 D. 任务难度归因
(单选题) 下列哪项属于情绪调节的有利方面（   ）(本题2.0分) A. 你的行为可能适宜地消除压力源 B. 可以弥补未发现的损失 C. 可以维持增长的希望和勇气 D. 可以提高控制感
(单选题) 罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的(本题2.0分) A. 面向全体学生原则 B. 发展性原则 C. 尊重与理解学生原则 D. 尊重学生主体性原则
(单选题) 多元智力理论是美国心理学家( )提出的。(本题2.0分) A. 斯滕博格 B. 比奈 C. 加德纳 D. 华生
(单选题) 程序教学贡献最大的教育心理学家是( )。(本题2.0分) A. 罗杰斯 B. 斯金纳 C. 巴甫洛夫 D. 加涅
(单选题) 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。(本题2.0分) A. 桑代克  B. 斯金纳 C. 华生 D. 布鲁纳
(单选题) 提出最近发展区理论的心理学家是( )。(本题2.0分) A. 维果斯基 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 桑代克
(单选题) 采用对偶故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。(本题2.0分) A. 皮亚杰 B. 斯金纳 C. 柯尔伯格 D. 巴甫洛夫
(单选题) 人本主义心理学家罗杰斯认为教育的目标是( )。(本题2.0分) A. 自我实现 B. 获得自由 C. 成为知道如何学习的自由人 D. 满足情感需要
(单选题) 1903年美国心理学家( )出版了第一本以教育心理学命名的专著。(本题2.0分) A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 华生 D. 巴普洛夫
(单选题) ( )位于品德心理结构的核心地位。(本题2.0分) A. 道德认知 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 道德意志
(单选题) 专家根据全国或者某一地区所有学校的共同教育目标,所编制的适用于大规模范围内评定个体心理特征水平的测验称之为( )。(本题2.0分) A. 自编测验 B. 标准化测验 C. 课堂测验 D. 常模测验
(单选题) 提出观察学习概念的心理学家( )。(本题2.0分) A. 班杜拉 B. 斯金纳 C. 华生 D. 皮亚杰
(单选题) 提出有意义学习论的心理学家是( )。(本题2.0分) A. 奥苏贝尔 B. 维果斯基 C. 杜威 D. 皮亚杰
(单选题) 提出学习是由顿悟而产生的心理学家是( )。(本题2.0分) A. 桑代克 B. 巴甫洛夫 C. 斯金纳 D. 苛勒
(单选题) 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。(本题2.0分) A. 柯尔伯格 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 巴甫洛夫
(单选题) 以下哪位心理学家被称为教育心理学之父( )。(本题2.0分) A. 斯金纳 B. 华生 C. 桑代克 D布鲁纳
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