出自:河南大学-教育概论

长期以来，我国的基础教育是以（）为主 A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 以上都不是
下列属于原始社会教育特征的是（ ） A. 系统性 B. 制度性 C. 无阶级性 D. 等级性
“性善论”的代表人物是（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 告子
教育机智体现了教师劳动的（ ）特点 A. 示范性 B. 创造性 C. 复杂性 D. 长期性
被称为“现代教育学之父”的是（ ） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 凯洛夫 D. 苏霍姆林斯基
把人视为教育的根本，宣扬人性的解放，这体现（ ）教育目的观 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论
不属于教师的专业权利的是（ ） A. 教学权 B. 获取报酬待遇权 C. 管理学生权 D. 参政权
“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（ ）对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果 A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 辐合论 D. 多因素论
小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展（ ）的特点 A. 顺序性 B. 个别差异性 C. 不平衡性 D. 阶段性
“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（ ） A. 传授知识给学生 B. 突出重点，突破难点 C. 传授知识与发展能力相结合 D. 及时复习巩固所学知识
古代学校教育按其性质分为： （ ） A. 官学 B. 私学 C. 书院 D. 大学
我国古代的选士制度先后经历了（ ）几种形式 A. 察举制 B. 推荐制 C. 九品中正制 D. 科举制
相对于教会学校而言，西欧中世纪早期世俗教育的主要形式有 A. 骑士教育 B. 城市学校 C. 行会学校 D. 宫廷学校
经济发展水平制约着教育在（ ）的结构 A. 基础、中等、高等的教育比例 B. 普通教育与职业教育的比例 C. 高等教育的层次、专业的比例与类别 D. 高等教育的数量
教育平等的涵义包括： （ ） A. 尊重每一个体基本人权和自由发展 B. 教育权力平等 C. 教育机会均等 D. 差别性对待原则
教育目的就其表述和内容而言具有（ ）特征 A. 抽象性 B. 理想性 C. 可操作性 D. 终极性
个人本位论在教育目的上的主要流派有（ ）的教育目的论 A. 自然主义 B. 国家主义 C. 自由主义 D. 存在主义
社会本位论的基本价值准则主要体现在（ ）几个方面 A. 个性化 B. 规范控制 C. 社会价值 D. 社会化
教育活动主要包括（ ）三个基本要素 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育方法 D. 教育内容
教师劳动的作用主要体现在：（ ） A. 人类文化知识的传播者 B. 人类真理的代言人 C. 人类灵魂的塑造者 D. 教育活动的组织者、领导者
我国汉代许慎在《说文解字》中注道：“教，上所效，下所施也”，“育，养子使作善也”。 （）
我国汉代许慎认为， “教育”一词，可以理解为是上对下、成人对儿童的一种影响，其目的是使受教者成善，手段是模仿。（）
广义的教育包括通过大众传播媒介如报纸、期刊、广播、电视等进行的群众性宣传教育。（ ）
教育者是教育活动的主体，受教育者是接受教育、被教育者认识和塑造的对象，是教育活动的客体。（）
中等程度的专业职业学校，在欧洲最早出现的是航海学校和城市学校。
在高等教育方面，欧洲出现了中世纪大学，我国私学中的书院也属高等教育形式。 （ ）
职业技术教育的徒工制属于非学校的社会教育形式。 （ ）
社会生产、科学技术与教育的关系日益加强和加深，教育逐渐成为社会发展的战略重点。这是资本主义教育发展的重要特点。（）
因为机器大工业生产的普遍化要求工人具有初步的文化以便接受一定的技术教育。这是资本主义国家实施义务教育的原因之一。 （ ）
义务教育的义务是指国家有为每个人接受教育提供机构、师资等方面可能的义务。（）
20世纪初，几个主要的资本主义国家都实现了中等义务教育的普及。（）
夸美纽斯提出的班级授课制和一系列教学理论影响至今。
教育与人口的关系是指教育事业与社会中人的总体的关系，而不是指与社会个体的关系。
学习是实现劳动力和生产中所必需的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。
教育具有决定社会发展的功能，具有决定个体发展的功能。（）
教育者与受教育者的地位有一定的相对性。 （）
中等程度的专业职业学校，在欧洲最早出现的是航海学校和城市学校。（）
在教育活动中，相对于教育者，受教育者处于被领导、被控制和受教的地位。只有受教育者把外部要求转化为自己的学习、成长需求时，或者善于做出自己的选择时，他才能成为自己学习的主人。（）
教育起源于人类的交往活动，而不是生产劳动，尽管人类社会最初的交往活动大量是在劳动中进行的。 （）
捷克教育家夸美纽斯的著作（ 《大教学论》 ）是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。
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