出自:安阳师范学院学前儿童游戏

象征性游戏是学前儿童的典型游戏形式,其开始大量出现是在儿童（ ）。
A.2岁以后
B.4岁以后
C.3岁以前
D.3岁以后
《3-6岁儿童学习与发展指南》是哪一年颁布的？（ ）
A.2021年
B.2012年
C.2016年
D.2020年
（ ）主要由简单的、重复的动作组成的。
A.结构游戏
B.律动游戏
C.练习性游戏
D.动作游戏
游戏可分为练习性游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是（ ）。
A.以游戏的社会性分类
B.以游戏的认知分类
C.以游戏的教育作用分类
D.以游戏的动机分类
以下选项中，不属于幼儿游戏特点的是（ ）。
A.自主自愿
B.积极情绪
C.教师指导
D.游戏规则
一个孩子单独玩，用玩具电话假装打电话。属于帕顿游戏分类中的哪种游戏类型（ ）。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.合作游戏
D.联合游戏
明确提出幼儿园教育应当“以游戏为基本活动”的是（ ）。
A.《儿童权利宣言》
B.《儿童权利公约》
C.《未成年人保护法》
D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》
最新修订的《幼儿园工作规程》是什么时候颁布施行的?（）
A.1996年6月1日
B.1989年6月5日
C.2016年3月1日
D.2012年11月1日
儿童最早玩的游戏类型是（ ）。
A.练习性游戏
B.规则性游戏
C.结构游戏
D.象征性游戏
儿童游戏发展遵循的规律是（ ）。
A.练习性游戏→结构性游戏一规则游戏→象征性游戏
B.练习性游戏一规则游戏一结构性游戏→象征性游戏
C.练习性游戏→象征性游戏→结构性游戏→规则游戏
D.练习性游戏→象征性游戏→规则游戏→结构性游戏
《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》是哪一年颁布的？（ ）
A.2021年
B.2012年
C.2016年
D.2020年
以下哪项不属于幼儿游戏的特点（ ）。
A.游戏是幼儿的自主活动
B.游戏是幼儿的基本活动
C.游戏是有趣味性的活动
D.游戏是虚构的活动
关于自发性游戏的正确观点是（ ）。
A.幼儿园游戏不包括自发性游戏
B.自发性游戏不需要教师指导
C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值
D.自发性游戏具有多种教育家长
儿童发展过程中最早出现的、对新习得但还不够熟练的动作进行练习的游戏活动形式是（ ）。
A.结构游戏
B.象征性游戏
C.练习性游戏
D.规则游戏
一个孩子和其他孩子在一起玩积木，并谈论所搭的物体，但相互之间没有明确分工与合作，也没有围绕目标进行组织，每个儿童都是根据自己的愿望来拼搭。情境中所描述的属于（ ）。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.合作游戏
D.联合游戏
《幼儿园教育指导纲要（试行）》是哪一年颁布的？（ ）
A.2021年
B.2012年
C.2001年
D.2020年
幼儿的练习性游戏的出现形式往往是（ ）。
A.亲子游戏
B.同伴游戏
C.幼儿独自游戏
D.各种游戏
两个孩子都在玩拼图，但是各玩各的，一个人的离开并不影响另一个孩子。情境中所描述的属于（ ）。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.合作游戏
D.联合游戏
皮亚杰认为，象征性游戏处于（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
对于幼儿来说,其基本活动是（ ）。
A.生活
B.集体教学
C.游戏
D.劳动
下列不属于游戏社会性分类涉及的儿童行为的是（ ）。
A.无所事事
B.旁观
C.协同游戏
D.创造性游戏
《幼儿园教师专业标准（试行）》是哪一年颁布的？（ ）
A.2021年
B.2020年
C.2001年
D.2012年
我国明确规定，在幼儿园，幼儿每日户外活动的时间不得少于（ ）。
A.2小时
B.3小时
C.1.5小时
D.2.5小时
幼儿经常与成人玩“捡和扔”的游戏属于身体运动游戏发展的（ ）。
A.有规律的重复性动作阶段
B.练习性游戏
C.追逐打闹游戏阶段
D.互动性游戏阶段
象征性游戏属于游戏的（ ）。
A.创造性分类
B.认知性分类
C.社会性分类
D.教育性分类
三个孩子在玩医院的游戏，一个做医生，一个做护士，还有一个当病人。情境中所描述的属于（ ）。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.合作游戏
D.联合游戏
两个幼儿都在用积木搭建大桥,各玩各的,其中一个搭好后就离开了,另一个还在继续搭建。这种行为属于（ ）。
A.偶然的行为或无所事事
B.旁观
C.平行游戏
D.独自游戏
主要发生在皮亚杰所说的感知运动阶段（0-2岁）的游戏是（ ）。
A.练习性游戏
B.独自游戏
C.亲子游戏
D.同伴游戏
幼儿肚子玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是（ ）。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.合作游戏
D.协同游戏
创造性游戏分为（ ）。
A.角色游戏
B.音乐游戏
C.结构游戏
D.表演游戏
幼儿游戏的特点主要有（ ）。
A.自主自愿
B.积极情绪
C.假想行为
D.游戏规则
E.操作材料
根据皮亚杰认知发展水平，可以将儿童游戏分为（ ）。
A.规则性游戏
B.结构性游戏
C.象征性游戏
D.练习性游戏
规则性游戏分为（ ）。
A.体育游戏
B.音乐游戏
C.智力游戏
D.律动游戏
从积极方面发展了弗洛伊德游戏思想的掌握理论的心理学家是（ ）。
A.蒙尼格
B.埃里克森
C.皮亚杰
D.伯勒
皮亚杰认为儿童优秀的主要形式是（ ）。
A.练习性游戏
B.规则性游戏
C.结构游戏
D.象征性游戏
席勒和斯宾塞提出的游戏理论是（ ）。
A.剩余精力说
B.生活准备说
C.复演说
D.松弛说
儿童对角色的选择，往往基于他们对于某个人的爱、尊敬、嫉妒或愤怒的感情。通过模仿那些他们所爱戴、尊敬的人，儿童想“和成人一样”的愿望就得到了满足。持有这一游戏理论的是（ ）。
A.蒙尼格“宣泄”理论
B.弗洛伊德游戏理论
C.皮亚杰认知发展理论
D.伯勒角色选择理论
认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。
A.剩余精力说
B.生活预备说
C.松弛说
D.复演说
游戏的实质就是愿望的满足，想象情境和规则是游戏两个特征，游戏的功能就是创作儿童的最近发展区。持有这一游戏理论的是（ ）。
A.艾里康宁游戏学说
B.维果茨基游戏学说
C.游戏元交际理论
D.游戏觉醒理论
认为“游戏是消耗疲劳、松弛身心、恢复精力的一种方式”的游戏理论是（ ）。
A.剩余精力说
B.生活预备说
C.松弛说
D.复演说
弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。这属于弗洛伊德游戏理论的哪个观点？（ ）
A.游戏的动机是“惟乐原则”
B.游戏的时期是短暂的
C.游戏人格发展的体现
D.游戏的“发泄”、“补偿”说
认为“游戏可以降低焦虑，满足儿童的愿望，并进一步突出了游戏在‘自我’发展中的作用”的游戏理论是（ ）。
A.埃里克森游戏掌握理论
B.弗洛伊德游戏理论
C.蒙尼格“宣泄”理论
D.伯勒角色选择理论
埃里克森的第三阶段为3-6岁的“主动—内疚”阶段，认为此阶段幼儿面临的发展危机是恋母或恋父情结。这一阶段对应的游戏形式属于（ ）。
A.亲子游戏
B.练习性游戏
C.角色扮演游戏
D.规则游戏
美国霍尔的游戏理论是（ ）。
A.松弛说
B.娱乐说
C.生活预备说
D.复演说
持有认知发展学派游戏思想的游戏理论有（ ）。
A.皮亚杰的认知发展游戏理论
B.埃里克森的游戏掌握理论
C.柏莱恩等游戏觉醒 理论
D.贝特森游戏元交际理论
弗洛伊德的游戏思想主要体现在（ ）。
A.游戏的动机是“惟乐原则”
B.游戏的时期是短暂的
C.游戏人格发展的体现
D.游戏的“发泄”、“补偿”说
持有精神分析学派游戏思想的游戏理论有（ ）。
A.弗洛伊德游戏理论
B.埃里克森的游戏掌握理论
C.蒙尼格“宣泄”理论
D.伯勒角色选择理论
以下游戏理论中，属于早期游戏理论的有（ ）。
A.席勒剩余精力说
B.格鲁斯生活预备说
C.拉扎鲁斯松弛说
D.霍尔复演说
剩余精力说的代表人物主要有（ ）。
A.德国拉扎鲁斯
B.德国席勒
C.英国斯宾塞
D.美国霍尔
儿童与同伴和成人交往的主要途径是（ ）。
A.语言
B.思维
C.游戏
D.知觉
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