出自:阿坝师范学院学前儿童科学教育

科学教育环境
1935年,由雷震清副教授编写的《（_____ ）》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目 的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、（_____ ）、操作实验类、制作创造类。
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（_____ ）和活动目标等四个层次。
.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用（_____ ）的方式选编幼儿科学教育内容
.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的（_____ ）要求而设计的。
（_____ ）是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。
.学前儿童在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识,这种观察称为（_____ ）。
（_____ ）的方法是指在科学教育过程中,运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
家庭学前儿童科学教育具有（_____ ）、个别性、随机性和灵活性等特点。
在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（_____ ）来建构的。
请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明。
科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于( )。 A、 自然、思维和人类的知识体系 B、 思维、天然和社会的知识体系 C、 自然、社会和人类的知识体系 D、 思维、自然和社会的知识体系
学前儿童科学教育总目标是指( )。 A、 科学情感和态度方面的目标 B、 科学方法和技能方面的教育目标 C、 科学知识方面的教育目标 D、 以上三项全是
渗透的学前儿童科学教育活动包括( )。 A、 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B、 集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C、 日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D、 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来,这种分类是( )。 A、 挑选分类 B、 感知分类 C、 二元分类 D、 多元分类
不采用通用的量具,而是运用一些自然物,对物体进行直接测量的方法是( )。 A、 非正式量具测量 B、 正式量具测量 C、 观察测量 D、 普通测量
学习使用准确量具进行测量”,是哪一个年龄阶段的教育目标( )。 A、 2～3岁 B、 3～4岁 C、 4～5岁 D、 5～6岁
.学前儿童科学教育内容选编的原则是( )。 A、 科学性、启蒙性和系统性 B、 科学性、启蒙性、系统性和时代性 C、 科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性 D、 科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
.用于科学教育的文艺作品范围很广,主要有文学作品和艺术作品,下例作品中不属于艺术作品的是( )。 A、 图片 B、 歌曲 C、 谜语 D、 科普画册
学前儿童科学教育的社会资源包括( )。 A、 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 B、 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 C、 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D、 组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
专门的学前儿童科学教育活动不包括( )。 A、 集体教学活动中的科学教育 B、 区角活动中的科学教育 C、 偶发性科学教育活动 D、 游戏活动中的科学教育
关于幼儿园教育活动的表述,错误的是 【 】 A、 在科学活动中可以渗透认识社会的教育 B、 可以借助美术的形式开展科学教育 C、 在音乐活动中不能渗透科学教育 D、 在语言教育活动中可以结合科学教育的内容
科学技术教育内容中不适合学前儿童的是 【 】 A、 制作不倒翁 B、 学习用小剪刀、小锤子 C、 了解灯的发展历史 D、 了解基因工程
一般来说,“了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动,’这一目标适合于 【 】 A、 小班和中班 B、 中班 C、 小班 D、 大班
一般来说,“学习使用各种工具进行测量,掌握正确的测量方法”这一目标适合 【 】 A、 大班 B、 小班 C、 中班和大班 D、 中班
般来说,“学习使用各种工具进行测量,掌握正确的测量方法”这一目标适合 【 】 A、 大班 B、 小班 C、 中班和大班 D、 中班
学前儿童科学教育内容的广泛性是指 【 】 A、 可以不加选择地向儿童提供教育内容 B、 可以无限制地增加儿童的学习内容 C、 应该要求儿童掌握全面的科学知识 D、 可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容
带领儿童参观科学博物馆,这一做法是利用了学前儿童科学教育的 【 】 A、 组织资源 B、 信息资源 C、 材料资源 D、 人力资源
教师在创设科学桌环境时,正确的做法是 【 】 A、 及时更换材料 B、 科学桌的材料要种类齐全、数量多 C、 避免放置与教学内容重复的材料 D、 不要凭儿童兴趣放置材料
关于儿童科学活动组织形式的看法,错误的是 【 】 A、 集体活动形式不能放弃而要加以完善 B、 各种组织形式都不要相互排斥 C、 要灵活采用不同的组织形式 D、 应以小组活动形式替代集体活动形式
儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”,说明了儿童学科学具有 【 】 A、 自我中心的特点 B、 阶段性特点 C、 年龄性特点 D、 整体性特点
不属于长期系统性观察的是 【 】 A、 观察春蚕 B、 观察蝌蚪 C、 观察小草 D、 观察彩虹
一般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在 【 】 A、 三岁以后 B、 一岁半 C、 两岁以后 D、 一岁左右
挑选分类一般适用于 【 】 A、 小班 B、 中班 C、 小班、中班 D、 大班
关于科学发现室的说法,错误的是 【 】 A、 科学发现室便于形成学科学的气氛 B、 科学发现室的空间较大,材料丰富,儿童可以有充分的选择余地 C、 科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的,适于儿童在自己水平上进行探索 D、 科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
根据社会需要来制定儿童科学教育目标时,正确的做法是 【 】 A、 不要求培养儿童初步的社会责任感 B、 不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识 C、 对儿童掌握的科学知识作量上的规定 D、 在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识
没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是 【 】 A、 认识生活中的各种竹制品 B、 了解动物园中的人工喂养 C、 参观奶牛场 D、 了解动物的生活习性
不属于正规性科学活动特点的是 【 】 A、 儿童学习的时间空间受限制 B、 儿童共同进行的操作活动 C、 教师的直接指导多 D、 学习内容由儿童自选
有关早期科学阅读作用的说法,错误的是 【 】 A、 早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念 B、 早期科学阅读有益于发展儿童的语言 C、 早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣 D、 早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
学前儿童科学教育评价中,收集资料的方法主要有 【 】 A、 观察分析法、事件详录法和访谈法 B、 情境观察法、事件详录法和访谈法 C、 观察分析法、问卷调查法和访谈法 D、 观察分析法、行为检核法和事件详录法
学前儿童科学教育评价,较多采用非正式评价的为 【 】 A、 终结性评价 B、 诊断性评价 C、 课程评价 D、 形成性评价
儿童学科学的内在动机和原动力是 【 】 A、 受表扬 B、 活动身体 C、 学本领 D、 好奇心
属于开放性问题的是 【 】 A、 “你们愿意参加吗?” B、 “它是什么?” C、 “你刚才发现了什么?” D、 “它们一样吗?”
下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是 【 】 A、 在儿童科学探索遇到困难时,教师激励儿童继续探索 B、 教师及时制止儿童之间的争论 C、 教师提醒儿童不要乱发表意见 D、 教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正
不属于偶发性科学活动作用的是 【 】 A、 有利于具有科学潜能的儿童进一步发展 B、 能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习内容的范围 C、 能培养儿童对周围世界的敏感和关注 D、 能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
影响儿童科学探索的内部因素之一是 【 】 A、 自然环境 B、 教师强化 C、 同伴交流 D、 生活经验
根据评价对象的不同,我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、 （_____ ）评价和环境评价。
就具体的分类方法而言,学前儿童科学教育中的测量主要有 （_____ ） 、非正式量具的测量和正式量具的测量三种。
在正规性科学活动的过程中,教师设计的问题应以 （_____ ） 问题为主。
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