出自:江苏开放大学学前儿童艺术教育作业4

在歌唱活动中，要求幼儿能够背下并朗诵歌词，是艺术与语言领域的整合。（ ）［判断题］

A
√

B
×
分科课程不利于突出教学的逻辑性和连续性。（ ）［判断题］

A
√

B
×
小贝在绘画活动中总是不愿意动笔，这属于没有美术天赋的表现。( )［判断题］

A
√

B
×
下列不属于儿童在艺术教育活动中表现的评价是：（ ）

A
是否完成了艺术作品

B
是否积极参与活动

C
是否显示了主动创造的痕迹

D
是否指向艺术经验
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园的教育内容分为健康、语 言、社会、科学、艺术五大领域，它们之间的内容和目标我们应该严格区分。（ ）［判断题］

A
√

B
×
幼儿园整合课程应该包括幼儿在幼儿园的一切活动，以及幼儿在教师的指导下所获得的系列经验。（ ）［判断题］

A
×

B
√
以下哪一项不属于对学前儿童艺术教育活动效果的评价：

A
儿童是否感受到了艺术带来的快乐

B
教师是否运用了多样的教学方法



C
儿童是否能够主动运用艺术语言进行表达

D
儿童是否实现了艺术教育活动的目标

以下不属于艺术教育整合活动原则的是：（ ）

A
基于形式美规律的整合

B
遵循儿童发展的规律

C
遵循艺术各门类的特点

D
基于审美情感的整合
评价该年龄阶段目标制订得是否合理，只需要关注某一具体年龄儿童一般的发展趋势和教育要求。（ ）［判断题］

A
×

B
√
幼儿在歌唱活动过程中，情绪饱满、快乐、积极，并且回到家里也十 分乐意把歌曲唱给父母听，说明该活动给幼儿带来了十分快乐的情绪体验( )［判断题］

A
√

B
×
下列不属于学前儿童艺术教育活动计划评价的内容是：

A
评价活动方法的设计是否合理

B
评价活动结果的设计是否合理

C
评价活动目标的设计是否合理

D
评价活动内容的设计是否合理
在幼儿绘画活动中，幼儿最后完成的艺术作品的规范性非常重要，直接反映了教师的教学水平。（ ）［判断题］

A
×

B
√
以下哪一项不属于教育评价的一般原则：（ ）

A
是否遵循全面性原则

B
是否符合儿童发展原则

C
是否遵循多样性原则

D
是否与教育指导相结合
作为幼儿教师，为了设计好艺术教育整合活动，应该：（ ）［多选题］

A
拥有广博的人文及科学素养，能够把幼儿生活中的艺术行为迁移至幼儿的生活

B
具备发现课程资源的敏锐观察力，随时能够在生活中为幼儿找到适宜 的活动内容

C
提升自己的艺术修养，能够使用多种艺术语言帮助幼儿理解、表现艺术

D
树立教育促进幼儿全面发展的教育理念，每次活动都要有五大领域的元素
“节奏与韵律”是形式美规律的一种，下列描述正确的是（ ）［多选题］

A
可选择一首乐曲、一幅绘画，引导幼儿感受节奏与韵律的变化

B
幼儿能在舞蹈、语言和戏剧中感受节奏与韵律变化

C
美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术都能体现“节奏与韵律”的形式美规律



D
“节奏与韵律”是音乐中的名词，不能体现在其他艺术形式中
对学前儿童艺术教育活动过程评价的内容包括：（ ）

A
评价儿童在艺术教育活动中的表现

B
评价教师的教育态度和行为

C
评价活动材料的准备情况



D
评价活动中师幼互动的质量
在打击乐活动中，小红在敲击木鱼时，总是合不上节奏，教师应该: （ ）［多选题］

A
可以把乐曲分段，让她演奏较容易的一段节奏

B
不予理睬，听之任之

C
在她面前带着她演奏，启发她跟着自己的速度演券

D
让她单独出来演奏
幼儿舞蹈活动效果评价，较差的是：( )［多选题］

A
幼儿只是在幼儿园参与舞蹈活动，回家后从来不表演

B
幼儿总想穿上舞蹈服装再表演

C
幼儿总想有音乐伴奏再表演

D
因为孩子们年龄小，教师没有必要区分男孩和女孩之间的舞蹈动态
学前儿童艺术教育整合活动的总目标是什么？
设计题——请以“美丽的春天”为主题设计中班幼儿艺术整合活动框架图。
论述题——请举例说明学前儿童艺术教育整合活动实施的途径
学前儿童艺术教育活动评价的原则是什么？
艺术教育整合的意义是什么？

名词解释——通感

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