郑州师范学院教育统计学

出自:郑州师范学院教育统计学

数组4，5，6，7，8，35，集中量数代表性是好的是（）。

A.算术平均数
B.中数
C.众数
D.调和平均数

下列平均数的计算用（）方法

A.算术平均数
B.加权平均数
C.几何平均数
D.调和平均数

某个单峰分布的众数为30，均值是10，这个分布应该是（）

A.正态分布
B.正偏态分布
C.负偏态分布
D.无法确定

数组3，4，4，5，6，6，7的众数是（）

A.4
B.4，6
C.5，6
D.6

数组3，3，4，4，5，6，7的中数是（）．

A.3
B.4
C.4.25
D.32/7

散点图是用于表示（）的图．

A.相关的
B.内容的
C.分布的
D.比较的

条形图主要用于表示（）数据资料．

A.连续
B.离散
C.间隔
D.测量

下图是（）。

A.直方图
B.次数多边形图
C.累加次数分布图
D.累加曲线

下列次数分布表是（）。

A.简单次数分布表（）
B.分组次数分布表
C.累加次数分布表（）
D.相对次数分布表

下列哪个不是统计图的要素。

A.图号
B.数字
C.图例
D.图注

下列哪个不是统计表的要素。

A.表号
B.表注
C.表目
D.表例

把学生分为优、良、中、及格有不及格的分组标志是（）。

A.性质类别
B.数量类别
C.都不是
D.综合类别

“第一名”是（）数据。

A.计数数据
B.称名数据
C.离散数据
D.顺序数据

在16.0千克、4.5厘米、15人、50本中，（）测量数据.

A.16.0千克、15人
B.50本，4.5厘米
C.16.0千克、4.5厘米、
D.15人、50本

下面哪一个不是集中量数．

A.平均数
B.平均差
C.中位数
D.调和平均数

当测量数据的权重不相等时，平均数的计算不能用（）。

A.调和平均数
B.几何平均数
C.众数
D.加权平均数

对数组6，6，7，8，8，9，下列说法正确的是（）。

A.中位数为7.5，
B.平均数为44/6
C.众数为6和8
D.众数为6

位置平均数有（）。

A.中位数
B.几何平均数
C.众数
D.加权平均数

集中量数包括（）。

A.中位数
B.几何平均数
C.平均差
D.加权平均数

统计图和统计表的特点是（）。

A.简单明确
B.生动直观
C.整洁美观
D.容易理解

常用的统计图有（）。

A.直方图
B.条形图
C.线形图
D.散点图

常用的统计表有（）。

A.简单表
B.分组表
C.复合表
D.次数分布表

从数据的观测方法和来源划分，研究数据可分为（）。

A.计数数据
B.测量数据
C.称名数据
D.等比数据

依所统计的功能，教育统计学分为（）。

A.描述统计
B.推断统计
C.实验设计
D.应用统计

教育科学研究的特点是（）。

A.数据与结果多用数字形式呈现
B.具有规律性
C.推测总体特征
D.随机性和变异性

相关的类型分为（）

A.正相关、负相关、共变关系
B.零相关、负相关
C.正相关、负相关、零相关
D.零相关、负相关、相关关系

下列关于二项实验的描述不正确的是()

A.一次实验有三种结果。
B.共有n次实验，并且n是事先给定的确定值。
C.每次实验各自独立，且各次实验无相互影响。
D.某种结果出现的概率在任何一次实验中都是固定的。

下列说法不正确的是()

A.t分布是对称分布。
B.卡方值都是正值。
C.F分布形态是一个正偏态分布。
D.总体为正态，方差未知时，样本平均数的分布为正态分布。

已知总体呈正态分布，当方差σ2已知时，样本平均数分布的标准误为()

已知总体正态分布，方差σ2未知时，样本平均数分布的标准误为()

从一个方差为7的总体中，随机抽取25个样本，则样本均值的方差是()

下列对正态分布描述不正确的是()

A.正态分布是对称分布
B.正态曲线下的面积为
C.正态分布中各差异量数值相互间有固定比率
D.在正态曲线下，标准差与概率之间有一定的数量关系。

依据概率分布所描述的数据特征划分，概率分布分为()

A.随机变量、抽样分布
B.离散分布、连续分布
C.经验分布、理论分布
D.正态分布和二项分布

某一篮球队员在12码线，投球的命中率为0.81，则该队员在12码线投100个球的均值和方差分别是（）

下列中不是质与量相关的是（）

A.列联表相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.多系列相关

下列统计量不是反映数据离散程度的是（）

A.标准差
B.四分差
C.标准分数
D.差异系数

下列关于相关系数描述错误的是（）

A.正相关
B.负相关
C.-0.7
D.1.1

若两变量都是连续变量，且每一个变量都被人为的分为二分变量时，应使用（）

A.四分相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.F相关

若考查两变量的相关程度，其中一列变量是连续变量，另一列是二分变量时，应使用（）

A.积差相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.F相关

假设两变量呈线性关系，如果两变量时等距或等比的数据，且均呈正态分布，那么计算相关时，应选用（）

A.r
B.rR
C.rpb
D.rb

假设两变量呈线性关系，如果两变量时等距或等比的数据，但不是正态分布，那么计算相关时应选用（）

某班数学考试成绩平均分为80分，标准差为5，学生A的成绩为70分，则这个学生的数学标准分为（）

A.1
B.2
C.-2
D.-1

若原始分数呈正态分布，则转换得到的所胡Z分数值的均值为

A.1
B.0
C.1.5
D.-1

一组原始数据中，各个Z分数的标准差为（）

A.1
B.0
C.1.5
D.-1

一组数据73，79，72，79，68，80，81，67，66，87，65，83，89，65，64，60，52，48，45，44的四分差为（）

A.9.15
B.9.75
C.8.125
D.8.75

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