出自:滁州学院教育科研方法


人最基本的生存动机是要全面地发展自己的（ ），获得成长和实现自己。

A、
欲望
B、
潜能
C、
技术
D、
水平


0
研究模型的建立必须满足以下条件：相似条件、代表性条件、外推条件、简单性条件、（ ）、检验和完善模型。

A、
操作性条件
B、
可变性条件
C、
社会条件
D、
模糊性和精确性的有机统一


0
在人格教育方面，罗杰斯在其整个教育历程中重视的是人格教育，（ ）是他最关注的问题。

A、
教师的专业发展
B、
教师的晋升
C、
学生的地位
D、
学生个人的成长


现代教育目标有三个层次：第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是知识。

A、
素质
B、
态度和能力
C、
技能
D、
品德


建构主义学习环境包含情境、协作、会话和（ ）四大要素。

A、
教学
B、
教室
C、
课堂
D、
意义建构


5
科学研究的特点包括三个方面：具有高度的自觉性、组织性，具有自觉的继承性与创造性，具有极强的（ ）。

A、
自主性
B、
探索性
C、
实践性
D、
发展性


0
教育效果的三个层次分别是服从、认同、（ ）。

A、
理解
B、
同化
C、
信任
D、
协助


受传统思想特别是“应试教育”的影响，我国中小学教学长期以来存在的最大弊端是（ ）和重“师”轻“生”。

A、
重“教”轻“学”
B、
重“学”轻“教”
C、
重“结果”轻“过程”
D、
重“心”轻“思”


科学研究的程序一般分为以下四个阶段：准备阶段，研究设计的发展阶段，搜集资料阶段，（ ）。

A、
设计开发阶段
B、
成果撰写阶段
C、
整理分析阶段
D、
数据处理阶段


0
创设合理的、全新的（ ）和教学设计是主体性教学的关键。

A、
教案
B、
教材
C、
课程
D、
教学模式


传统教育目标有三个层次：第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是态度和能力（即道德和实用能力）。

A、
知识
B、
技能
C、
品德
D、
态度

学生中心教育”认为，教育关系包括真挚、（ ）和同感。

A、
礼貌
B、
尊重
C、
平等
D、
公平


科学的特点有以下几个方面：客观性、实践性、（ ）、逻辑系统性、真理性和发展性。

A、
科学性
B、
理论性
C、
系统性
D、
操作性


多元智能理论可以归为三大类别：空间、逻辑-数学和（ ）三种，可以被视为对象关联形式的智能。

A、
内省智能
B、
肢体-动觉
C、
音乐智能
D、
人际智能


客观世界的整体可以分为自然界、人类社会和（ ）三个系统。

A、
精神世界
B、
人文世界
C、
物质世界
D、
科学世界


20世纪80年代（ ）的产生，标志着教育心理学的又一次革命。

A、
科学主义
B、
人文主义
C、
马克思主义
D、
建构主义


科学研究的一般程序大致分为四个阶段：准备阶段、研究设计的发展阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段。

A、正确
B、错误


0
假设在科学研究中的作用主要包括三点：提出新理论或新实验；帮助人们有一个明确的目标；是建立和发展学科理论，正确认识客观规律的重要途径和有效手段。

A、正确
B、错误


探索性研究是一种不太深入的研究。当研究者对某些研究问题，缺乏前人研究经验、不大清楚各变量之间的关系、没有掌握相关理论根据、以及不能确信可以建立哪些假设，这种情况下要贸然进行精细的研究，恐怕会出现顾此失彼或以偏概全的问题，同时也浪费研究时间、经费与人力。这种研究类型的方式有文献调查、经验调查、典型情况或个案分析等多种 ( )。

A、正确
B、错误


教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：思辨、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。( )

A、正确
B、错误


下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。

A、
策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码
B、
常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码
C、
过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤
D、
活动编码指按照一定的种类进行的内容编码


下列说法中正确的是( )。

A、
教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等
B、
对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述
C、
定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析
D、
统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的


扎根理论的操作程序是：第一，逐级对资料进行登录，从资料中产生概念；第二，不断对资料和概念进行比较；第三，发展理论性概念，建立起概念和概念之间的联系；第四，理论性抽样；第五，（ ）。

A、
统计分析
B、
建构理论
C、
整理数据
D、
分析结果


制定测验编制的计划需要考虑如下几个问题：确定测验的目的，制定编题计划，（ ）。

A、
确定测验的目标
B、
设计测验蓝图
C、
回收问卷
D、
分析数据


所谓扎根理论，是指从（ ）的基础上建立理论。

A、
思考
B、
经验
C、
材料
D、
数据


2
下列关于区分度的说法中正确的是 ( )。

A、
区分度指标等于0.2时，题目评价为优良
B、
难度在0.5时，区分度最大
C、
区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析
D、
一般讲，区分度越接近1时，难度越大


观察记录的方式有：频率记录、等级记录、（ ）、现象描述记录和图形记录。

A、
场景记录
B、
行为核查记录
C、
符号记录
D、
统计记录


0
测验的客观性包括以下方面：测验刺激的客观性；量化的客观性；（ ）。

A、
检验的客观性
B、
数据的客观性
C、
分析的客观性
D、
推论的客观性


下列说法中正确的是( )。

A、
差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表示数据分布得越广
B、
自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差 (Xi-`X)的个数
C、
描述一组数据的全貌可以用集中量数来描述。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况
D、
总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差


0
观察法的特点包括：观察的目的性和计划性；（ ）；观察对象的自然性和观察的客观性。

A、
观察的指向性
B、
观察的客观性
C、
观察的直接性
D、
观察的目的性


中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。( )

A、正确
B、错误


控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除，又不能(或不便)被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法( )。

A、正确
B、错误


0
编制测验一般包含以下几个方面：制定测验编制计划；编辑测验题目；项目分析；合成测验；将测验标准化，形成正式测验；测验特征的鉴定。

A、正确
B、错误


0
设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征，来给“变量”下操作定义的一种方法。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，侧重结果。( )

A、正确
B、错误


4
控制无关变量的对比组方法是按随机方式建立两个被试组（例如 ，实验组和对比组) ，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。( )

A、正确
B、错误


研究数据是所研究的事物属性的各种特征（或称变量）的数量事实（或称数量化形式）。

A、正确
B、错误


0
测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测两种功能( )。

A、正确
B、错误


4
组间设计指采用控制组(对照组)与实验组，或多个实验组的设计方法。( )

A、正确
B、错误


0
有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。( )

A、正确
B、错误


0
对于科学技术成果，有三种鉴定和评价形式：检测鉴定，验收鉴定，专家评议。

A、正确
B、错误


4
在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定( )。

A、正确
B、错误


4
编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面( )。

A、正确
B、错误


参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。( )

A、正确
B、错误


控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先后呈现两种以上不同剌激(例如，两种以上实验处理)时，就会产生顺序效应，即先前的处理或反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺序，以平衡顺序效应。( )

A、正确
B、错误


等比变量(比率变量) 既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。 ( )

A、正确
B、错误


测验(或，侧验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主事用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究( )。

A、正确
B、错误


0
两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关( )。

A、正确
B、错误


干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。( )

A、正确
B、错误


在研究设计中，变量指在数量、性质上可以变化、测量、操纵、控制或观察的条件、现象、事件或事物的特征。变量的简单分类包括三种形式：自变量、因变量和混合变量。

A、正确
B、错误


在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件( )。

A、正确
B、错误

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