出自:阿坝师范学院园本课程的开发与利用
第 34题: 34.根据故事《抱抱》,设计一个幼儿园中班的语言活动。 抱抱 美好的早晨。太阳公公露出了他的笑脸,将金灿灿的阳光洒向大地。 阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱,他们把鼻子卷在一起,微笑地互 相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!” 阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱,他们把耳朵碰在一起,微笑地互 相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!” 阳光照在大树上。小熊妈妈和小熊宝宝亲密地拥抱,他们把肩膀搂在一起,微笑地互 相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!” 阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱,他们把身体叠在一起,微笑地互 相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!” 设计要求: (1)根据故事(抱抱)的内容进行设计。 (2)活动目标包括认知、技能、情感三方面,具体明确,具有可操作性。 (3)活动准备充分到位。 (4)活动方法恰当适宜,灵活多样。 (5)活动过程结构完整,动静交替。
第 33题: 33.案例: 换种方式点名 幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例,小朋友也就随口回答一句“到”就完事了。 教师发现很多小朋友被点名后,注意力不集中,跟身边的小朋友讲话,这很令她苦恼。 一天教师突发奇想,尝试按照小组的方法点名,一组一组地起立,让每一组的小朋友数 数看自己小组谁没到。这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣,他们很认真地数着 自己小组成员,即使点完名了,孩子们也能继续认真地听其他小组点名,看其他小组有没有 点错或者漏点。 问题:请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。要求评价正确;论证符合逻 辑,有理论有依据;语言表达准确流畅。
第 33题: 33.案例:天天和凡凡已经是第二次进入聪明宝宝活动区域了,他们将盘子里所有的物品匆匆 分完后,两个人小声嘀咕了一会儿便离开了活动区。几天以后,当教师再次回到这个活动 区时,只见活动区域堆满了各种实物,包括娃娃家的调羹、叉子、小超市的水果、蔬菜、理发店的梳子、洗发水等。天天和凡凡忙得不亦乐乎,他们也跟其他小朋友一样从家里带来了 各种东西,包括花露水、手表、钥匙等。在活动区域,几乎每次活动都有新的物品出现,聪明宝宝区域的材料丰富起来了。天天和凡凡的兴趣又重新高涨起来了。 试根据区域活动材料投放的要求分析案例。 要求:观点正确;分析合理,符合相关理论;语言表达流畅。